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职业指导教育实践探索 　　［摘要］就业是民生之本，是职业学校和学生的愿望，也是构建和谐社会的重要内容。我校在建设发展过程中提出了“全员、全过程、全方位职业指导”的新模式，开展以“学校、家庭、社会”为核心内容的职业指导教育，提出了“永远的就业援助”口号，使学校在职业指导下的就业之路走向科学化、规范化，并提升到了一个更高的水平。 　　［关键词］职业指导 就业 创新 　　［作者简介］郭敬红（1966- ），女，北京人，北京市顺义区第一职业学校校长，高级讲师，北京市青年骨干教师。（北京 101300） 　　［中图分类号］G718.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）24-0086-02 　　 　　学生就业要通过学校推荐、自主选择等方式，结合自己的实际能力、知识水平、心理素质、职业爱好和兴趣进行选择。要在工作中发挥自己的聪明才智，就需要认真学习职业知识、职业生涯设计、职业生存与发展、市场就业与需求和个人价值取向，特别是学会如何做人。为此，学校提出了“全员、全过程、全方位的职业指导”新模式，在这种职业指导教育新观念的指导下，以“学校、家庭、社会”为核心内容的职业指导教育，使我校在职业指导下的就业之路走向科学化、规范化，并提升到了一个新水平。从我校职业指导教育的实践中，我们摸索、研究和总结了一些教育方法，供同行们探讨。 　　 　　一、学校的职业指导 　　 　　职业指导主要包括人生观、价值观的养成教育，职业道德修养，如何就业、择业、创业，岗前培训、技能操作训练、专业知识的学习与运用、职业介绍，直到永远的就业援助。把我校的职业指导落实到每个教职员工，渗透到每个学科教学中，覆盖到每个角落、每个学期，做到全员、全过程、全方位。学校以培养中职生成为“准职业人―职业人―社会人”为目标，新生一入校，就帮助学生设计好人生职业生涯规划，学好专业知识，特别是专业技能，为将来就业打下基础。职业指导的核心内容是培养学生的综合素质能力、专业能力，成为复合型人才，构建“永远的就业援助”大平台。 　　在职业指导过程中，学校首先要做好市场调研、学生荐前咨询与指导、荐后跟踪与反馈的一条龙就业服务机制，还建立了毕业生召回制度，为重新再就业做好准备。中职学校已进入品牌化服务、个性化服务阶段，作为职业指导现阶段的目标，已经从扶助求职者就业、择业、创业的短期服务转变为一种以职业生涯为途径、合理的人职匹配为目标的全程职业指导。职业教育的育人教育不可忽视，教育学生学会做人是第一要务。因此，职业指导一开始，我们就倡导学生学习“尚学为骨、厚德为先、技能为路、市场为母”的办学理念，用浓郁的职校文化信息，启蒙未来的职业人，将准职业人从了解职业、了解自己以及选择专业的角度入手，树立成人意识、职业化人意识。 　　据近三年的调查平均值显示，我校生源80%来自本区，20%来自外区县和省市，其中85%～90%的学生来自农村。因此，家长把对孩子的教育主要寄托在学校，这使我们不得不思考如何使在校期间的准职业人在职业指导下顺利实现就业并向职业化转变，以成为社会人。经过领导班子的深入研究，认识到要找准职业指导作为培养孩子就业的切入点：以职业生涯规划与设计为载体，为准职业人职业化发展的全过程提供援助，提供咨询和服务，引导准职业人在职业准备期的职业道德修养、文化知识的掌握和学习、人格的形成和技能训练，以用工单位的评价标准作为学校培养人才的标准，企业需要什么人才就培养什么样的人才，以准职业人的顺利就业作为学校生存的基点。 　　中等职业学校培养的是企业需要的应用型人才。从人才结构来看，应用型人才中的操作技能型人才永远是生产的实践者、企业的生力军。任何高精尖的技术设计，不经过直接的生产和操作是不能形成产品的；在高难度生产加工、复杂设备的调整维修、工艺难题的分析解决以及故障的正确排除等方面，技术工人具有不可替代的作用。因此，我们要研究企业的需要、企业的用人标准。学生虽然求职心切，但专业动手能力差，专业基础知识掌握得不牢固，再加上安全生产意识差，吃苦耐劳、敬业精神不够。为此，企业需要与学校签订定向培养协议，以培养企业所需要的专业技能人才。而学校通过对学生实行校企订单教育、实训基地教育、勤工助学活动等方式，全身心投入岗位实践，按照企业规章制度和岗位技能考核标准要求，培养有创造精神和创新技能的人才，这样企业就有了满足需求的合格人才，也避免了到社会上招聘人才的盲目性，减少了企业岗前培训的压力，成为企业人力资源开发的重要组成部分，这同时也给学生就业市场带来了生机。 　　像这样的校企联合办学可以使学校和企业实现双赢，使校企合作培养人才的模式步入快车道。企业是通过生产实践促进学校的准职业人向职业人转变的；而学校又把职业指导的理念引入到了对准职业人的教育中，为学生可持续发展奠定了就业基