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职业教育与创业型经济协调发展思考 　　摘 要：后危机时代，面对深入实施西部大开发的重大机遇，发展创业型经济是宁夏实现经济跨越式发展的有效路径之一。充分利用职业教育资源，培养创业主体，使职业教育与创业型经济协调发展，是突破当前宁夏创业型经济发展瓶颈的重要途径。本文在梳理创业型经济内涵的基础上，通过分析创业型经济与职业教育协调发展的瓶颈，给出了相应的对策。 　　关键词：职业教育；创业型经济；协调发展 　　作者简介：陈志新（1976-），宁夏银川人，宁夏职业技术学院经济系副教授，研究方向为教育学、区域经济；杨巧红（1975-），宁夏中卫人，宁夏社会科学院经济研究所副研究员，研究方向为区域经济。 　　中图分类号：Ｇ７１文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２０１１）０９－００７１－０３ 　　 　　2008年的全球性金融危机，使我们充分认识到调整产业结构、转变经济增长方式的必要性。发达国家和地区的经验表明，发展创业型经济是进一步推动经济发展、保障社会和谐的有效路径之一。宁夏作为经济发展水平相对落后的西部省份，积极发展创业型经济，实现跨越式增长已成为地区发展的强烈愿望。如何充分发挥职业教育的资源优势，促进职业教育与创业型经济协调发展是值得思考的问题。 　　 　　一、创业型经济的内涵 　　 　　创业型经济是上世纪80年代美国管理学家彼得?德鲁克首先提出的，他研究认为，在70～80年代，面对世界性的经济危机，一些区域呈现经济衰退的景象，而欧洲和北美少数几个地区经济发展依然保持平衡，甚至继续增长，这些地区的共同特征是存在着大量的中小企业以及专业化的中小企业集群，德鲁克把这种具有创业力的中小企业所形成的新的经济态势称之为“创业型经济”。如果说，传统经济的增长模型为Ｑ＝aＫβＬ?准，新经济的经济增长模型为Ｑ＝aＫβＬ?准Ｒη，创业型经济的经济增长模型则为Ｑ＝aＫβＬ?准ＲηＥε，其中E表示企业家的创新与创业活动。也就是说，驱动创业型经济发展的主要不是传统的资本（K）、劳动（L），甚至不是科技研发（R），而是企业家的创意、创新与创业活动（E）[1，２]。 　　从创业型经济发展理论和实践看，我们认为在一个经济发展相对滞后的地区，创业型经济发展初期，其系统至少应该涵盖以下的内容： 　　 　　图1 创业型经济发展初期基础体系 　　图示表明，发展创业型经济是针对一些有创业意愿的群体，在具有创业精神的政府努力下，通过完善创业政策，提升创业意愿和创业技能，提供更加完善的涉及社会文化、政治制度、经济技术、政策法规、市场及资源等各个方面的创业环境，以增加创业资源和创业机会，从而实现创业。创业型经济发展的基础是拥有大量具有创新精神的企业家和不断产生的具有成长力的中小企业，制定创业政策和优化创业环境仍是这一阶段的关键。 　　需要指出的是，创业型经济形成和发展必须经历很长的时期，促进其发展不仅仅是简单的创业扶持或政策性倾斜，不是某个部门的事情，而是要构建一个创业型经济服务和支撑的基础体系和教育体系，不断完善这个基础体系和教育体系的过程，就是创业型经济发展的过程。 　　 　　二、宁夏职业教育与创业型经济发展的瓶颈 　　 　　宁夏现有职业院校50所，在校生12.2万人。其中：高等职业院校8所，在校生2.1万人；中等职业学校42所，在校生10.1万人；各类职业培训机构140所，年培训15万人次。近年来，宁夏职业教育发展迅速，职业教育领域投资加大。自治区政府投资22亿元在银川市建设了占地8.8平方公里的自治区职业教育基地，宁夏职业技术学院、宁夏财经职业技术学院已进入国家百所示范性高职院校项目建设行列[3]。可以说，宁夏的职业教育迎来了前所未有的快速发展时期，但当前宁夏的职业教育在发展过程中，与创业型经济的发展还不相匹配，主要存在以下问题： 　　（一）宁夏高职院校布局结构和专业结构都有待调整 　　目前，8所高职院校主要集中在首府银川，其他4个市几乎没有。其主要专业设置相同，专业结构中应用型专业特别是工学专业明显不足。电力、冶金、酿酒、农副产品加工、清真食品加工等专业设置几乎空白，发展现代服务业急需的金融、旅游、物流管理等专业设置上也不够合理。专业结构和设置上的不足一定程度制约了相应领域创业型人才的供给。如清真食品加工领域，现有的大多数经营者还停留在传统落后工艺基础上，不能满足旺盛的需求，这一领域的创业空间很大，但缺少实际的操作型人才。 　　（二）创业教育体系没有建立 　　宁夏职业教育发展过程中创业教育和创业培训没有广泛开展，还只是将创业教育作为毕业生的就业指导课程。据宁夏社科院《关于大学生创业的调查问卷》结果显示，在经济危机背景下，宁夏大学生就业意向中，53.2%的希望直接就业，考研继续学习的是15.8%，9.2%的希望考公务员