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职业教育与普通教育融合内涵诠释与典型模式 　　摘 要：职业教育与普通教育融合指职业教育与普通教育相互渗透地形成一个和洽、通达、高效的系统，以最大限度地发挥职业教育与普通教育的育人价值，满足受教育者生涯发展的多元需求。从教育阶段来看，不同阶段的“职普融合”内涵与侧重点各有不同。从教育体系来看，“职普融合”包含横向、纵向、深度三个维度。其横向融合模式主要包括校内融合、校际融合、综合高中等多种模式，纵向融合模式主要包括特殊升学通道与统一招生考试这两种模式。从长远来看，职业教育与普通教育融合程度的深化是我国教育未来改革与发展的必然趋势。 　　关键词：职业教育；普通教育；融合；内涵；模式 　　作者简介：林?h茹（1993-），女，四川邻水人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所硕士研究生，研究方向为比较职业技术教育、职业教育政策；石伟平（1957-），男，上海市人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长，教授，博士生导师，华东师范大学国家教育宏观政策研究院兼职研究员，研究方向为比较职业技术教育、职业教育政策。 　　基金项目：2017年华东师范大学国家教育宏观政策研究院委托课题“职业教育与普通教育融合的问题及其发展对策的研究”，主持人：石伟平。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）34-0005-05 　　职业教育与普通教育融合是我国教育未来改革与发展的必然趋势，其不仅是高中阶段教育普及化与高等教育大众化的时代诉求，更是实现教育公平的重要途径。完全独立、双轨并行的教育体系带来了诸多问题，普通教育追求升学、缺乏职业元素的人才培养模式与职业学校毕业生文化素养相对薄弱等现实困境，使得二者都难以适应当前经济社会发展对复合型人才的需求。为此，政府出台了系列政策文件强调“职普融合”的重要性，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出“鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容，探索综合高中发展模式”，《现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）》强调“职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念”。然而，无论是政策文件还是已有研究，都缺乏对职业教育与普通教育融合的内涵、模式的深入分析与归纳评价。本文尝试从不同角度解析“职普融合”的内涵，分析其在不同教育阶段与整个教育体系中意味着什么，并总结、比较“职普融合”的典型模式，以期为解决现实问题、推进职业教育与普通教育融合奠定理论基础。 　　一、职业教育与普通教育融合的内涵诠释 　　（一）词源分析 　　在中文中，“融”“合”二字内涵丰富。“融”包含消溶、和乐、恰适、通达等义。“合”包含合拢、和睦、统一、结合等义。“融”“合”二字可表“结合以通达”之义。从词组来看，“融合”一词也惯有多义。《汉语大词典》中，“融合”包含了以下含义：1.融解；熔化。2.调和，和洽。在现代汉语中，“融合”通常用以表达“若干种不同的事物互相渗透地合为一体”之义。运用至职业教育与普通教育融合上，“职普融合”可取“职业教育与普通教育相互渗透地成为一个和洽的整体”之义。 　　在英文中，与“融合”一词对应最好的是“integrate”这一单词，亦可取其名词“integration”与动名词或进行时“integrating”作为翻译，表示“融合”这一行为或动态意义上的融合过程。外文文献中，也多用“integrate”表示职业教育与普通教育（学术教育）的相互融合，如研究‘What Works： When Teachers Integrate Vocational Academic Education’[1]提出了职业教育融合普通教育的四类策略；‘Prepare To Integrate Academic Vocational Curriculum. Preparing Better Teachers for Tomorrow Series’[2]侧重职业教育与普通教育融合的课程改革，介绍了针对教师教育的学习包；‘Comprehensive High School： An Effective Way To Integrate Academic and Vocational Education in Taiwan， Republic of China’[3]提出综合高中是“职普融合”的有效方式等等。 　　综上，本文认为“职普融合”指职业教育与普通教育相互渗透地形成一个和洽、通达、高效的系统，以最大限度地发挥职业教育与普通教育的育人价值，满足受教育者生涯发展的多元需求。 　　仅就理论而言，职业教育与普通教育的关系大致可分为三种：其一，职业教育与普通教育彼此完全独立，双轨并存，各行其道；其二，职业教育与普通教育相对独立，但彼此联系；其三