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职业教育专业管理和建设成效与不足 　　[摘要]我国高等职业教育发展虽然起步晚，但是发展迅速，在分析了目前高职院校某些专业建设和管理缺乏科学规划，不能适应区域经济需求，提出了高职院校应与政府、行业、企业多方联动，适应产业结构调整，加强专业内涵建设，以获得长远发展，提高核心竞争力。 　　[关键词]高职院校；专业管理和建设；成效与不足；对策 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）02-0012-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.007 [本刊网址]http：∥ 　　一、引言 　　自2005年?恚?在国家政策的支持和引导下，我国高等职业教育得到了较大的发展，高职教育的目标是培养具备一定管理能力的高技能应用型人才，重点培养实际动手操作能力。作为经济与教育联系的桥梁，高职院校的专业建设是一项系统工程，是教育适应社会需求的关键环节，对于教育服务地方经济、社会建设与发展起着决定和主导作用，专业建设的好坏直接影响到高职院校的招生、学生的培养与就业，更决定着学校本身的发展。我国高等职业教育逐渐成为高等教育的重要组成部分，但是由于高等职业教育起步较晚，很多专业还没有形成自己的特色，有些专业设置缺乏整体规划，专业设置面狭窄，不能适应经济和社会发展的需求。 　　二、高等职业院校专业管理和建设中的不足之处 　　（一）人才培养目标定位模糊，没有体现职业教育特点 　　党在十八大提出教育方针是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。2011年，教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出，高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。因此，我国高职教育的一定要立足培养高端技能型人才，如果离开了这一点，也就谈不上高等职业教育。 　　近几年，有些高等职业技术院校把人才培养目标以普通高等教育为参照物。但是由于学生基础差，办学条件水平低，使得高等职业院校培养的人才，在理论水平上无法和本科学生相提并论，在实践和动手能力方面不如中等专科院校的学生，没有体现出高职院校培养高端技能型人才的目标。 　　（二）开设新专业时没有深入调研经济和社会发展方向、缺乏科学论证 　　近年来，一些高职院校片面的追求经济利益，没有进行严格的科学论证和广泛的市场调研，同时也没有认清自己的办学条件，盲目申报新的专业；从而造成专业设置低水平的重复建设，没有形成自身的亮点和特色。 　　（三）缺乏培养学生应用能力的条件、学生动手能力差，实训环节落后 　　这里面主要有三大原因：一是由于许多职业院校都在大量开设新的专业，招生规模持续增长，办学经费不足，在实训教学方面投入偏少，发展慢，校内实训基地建设不能一步到位，不能保证正常的实训教学。另外由于没有切实的落实校企合作，校外实训基地也不能保证有良好的质量。 　　二是观念模糊，无法充分发挥实训基地的作用。很多教师把理论和实训分割开来，没有充分利用实训基地，让学生在真实的企业生产环境中，完成技能训练任务，从而提升实践动手能力。 　　三是实训内容落后，没有注重学生的动手能力的培养。许多职业院校实训的内容大都是以验证性、演示性为主，缺乏以真实的企业生产任务，融入技能训练，实现训练、生产一体化，理论学习和实际应用一体化的内容。学生专业技能和动手实践能力都受到了严重的影响，培养的学生无法满足用人单位的需求。 　　（四）没有重视精品课程的建设、课程教学资源落后 　　由于我国的高职教育起步晚，没有形成相应的理论体系，课程体系架构也是参照普通高等教育，没有形成适合专科层次学生的特色。课程内容实用性不强，重理论、轻实践，缺乏相应的职业技能训练内容。没有重视相应的课程资源开发，如课件、题库、多媒体教学资源、综合实训等。 　　三、高职院校专业管理和建设中存在的问题分析 　　我国高等职业教育专业管理与建设与国家经济和社会发展的需求仍然有着差距，主要体现以下几个方面： 　　（一）没有深入理解高职教育与普通高等教育在人才培养目标上的差异 　　1.人才培养目标不同。高等职业教育的人才培养目标是培养具备一定管理能力的高技能应用型人才。对于理论知识不做深入研究，只要求掌握实用、够用的知识点，重点培养实践动手能力；而普通高等教育培养的是从事研究和发现客观规律的学术（研究）型人才和从事为社会谋求直接利益有关的规划、决策、设计等有关的工程型人才。 　　2.教学内容和知识体系结构不同。普通高等教育注重知识体系结构的科学性、系统性和完整性，高职教育强调学生技能能力的培养。普通高等教育依据知识体系结构的系统性和完整性，培养学生深厚的理论基础、丰富的专业知识、较强的创新精神。高职教育的是根据