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美育与综合素质培养 　　 [摘 要]美术教育是美育的主要形式，是培养人的综合素质的、具有多层次多侧面的社会文化现象。美术教学中蕴含丰富的美育因素，把美术教学与审美教育结合起来，可以激发学生学习美术的兴趣，提高感受美、鉴赏美和创造美的能力。本文试从培养审美情趣、提高艺术修养、培养创新能力、塑造完美的人的角度作一些初浅探讨。 　　 [关键词]审美 素质教育 能力培养 　　 　　美育，即审美教育，亦称美感教育。它主要通过具体的审美活动，有意识、有目的地培养和提高人的审美情趣，塑造合乎社会需求的审美素质。审美教育是借助美的形象（自然美、社会美、艺术美等），通过潜移默化的作用，养成健康的审美情趣的过程。 　　新的美术课程标准指出，在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的综合素质方面所具有的独特作用。特别是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的历史机遇，进入了重要的发展时期。《中国教育改革与发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念，审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”要提高认识，发挥美育在培养学生综合素质方面的作用。 　　我国近代教育家蔡元培曾提出“五育并重”、“美育救国”的主张，指出美育是树人的需要、强国的良策。著名国画大师、美术教育家潘天寿也说过：“高尚的艺术，能使人心感悟而渐进于至真至善之境地。”因此，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，使他们在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强他们对大自然和人类社会的热爱和责任感，美育显得十分重要。而美术教学则是对学生进行美育的最主要途径，在陶冶情操、提高审美能力、养成良好人格品质、培养开拓创新精神、挖掘智力潜能、促进身心健康、提高人文素质等方面均起着其它学科不可替代的作用。笔者认为审美教育与人的良好综合素质的养成主要表现在几下几方面： 　　 　　一、重感知，陶冶情操，提高学生审美情趣 　　 　　“审美是人类培养爱心的主要方式之一”，审美活动是人的一种生命活动和生存方式。它可以培养审美想象、直觉和创造力，唤起人的感性，使感性和理性和谐平衡。现代科技高度发达，需要人的丰富的情感与之协调，而情感恰恰是美术的基本品质之一，也是美术学习活动的基本特征之一。美术课对学生进行美育，主要通过形体、线条、韵律、色彩、构图等感性方面的培养，让他们从中受到美的熏陶和感染。 　　在教学中引导学生观赏优秀的书法、生动的国画作品，可以让他们领略中华文化的博大精深。一些融入大自然奇异景观的书法佳作，有的如惊蛇急走、鸾凤起舞、错落有致；有的如急流奔涌、江河翻滚、气势磅礴；有的纤细柔弱、古朴典雅。画中优美的线条、丰富的色彩、充满激情的笔触，无不体现着作者对生活的感悟与热爱。教师通过对作品的讲解，让学生从中欣赏美、感受美，寻找美。如国画大师齐白石的《虾》等作品，虽取自于自然，作者却进行了艺术加工处理，创造出了生动的艺术形象。画中的花、鸟、虫、鱼在大师的笔下活灵活现、楚楚动人，加上题字和印章构成一幅幅神形完美的艺术作品。学生通过观赏，爱美之心必定油然而生。美术课正是通过形式美、内容美、充满情趣的艺术形象，激发学生崇尚美、珍惜美、创造美的热情，使他们的审美能力得到逐步提高。 　　在教学中带领学生外出写生，可以用他们手中的画笔将生活中的美景和日新月异的变化新貌描绘下来，从而激发他们对祖国大好河山、壮丽美景的热爱，提高他们对大自然和人类社会的责任感。 　　因此，美育不仅能丰富青少年的物质精神生活，还能培养他们的健康审美观和审美习惯，从而树立积极向上的高雅生活情趣。 　　 　　二、美育能对学生的智力发展发挥很大作用 　　 　　科学研究表明：通晓和熟悉艺术与人文科学，能促使优秀的科学家变得更加敏锐，视野更加开阔。科学家钱学森认为：“艺术所包含的诗情画意和对人生的深刻理解，使得我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。”文艺复兴大师达?芬奇是杰出的数学家；力学家、工程师、蒸气机发明家瓦特喜欢绘画；美国发明家、蒸汽机推进的新型轮船发明者富尔顿也是一个爱好艺术、充满想象力的人，他在少年时就喜欢手工制作，并喜欢摆弄机器。这类例子不胜枚举。所以，美术教育能够激发人的观察、分析、想象能力，而且必然会在人的思维能力上添上双翅，最终激发出创造力的光辉。 　　艺术创造是高层次的智力活动，美术教育最重要的任务就是启发学生艺术思维，引发他们的创造热情。如在工艺和手工教学中，可选用许多以纸、泥、木、金属等材料创造艺术品的课题。课堂上，首先让学生观看优秀的作品，欣赏美观的造型，用视觉、触觉感知艺术对象，提高艺术素养。还可鼓励学生根据自己的想象，运用各种材料与造型方法表现作品，允许大胆创新，让每个学生的作品都闪耀