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英文原声电影在高职英语口语教学中应用 　　【摘 要】在高职教育中，英语教学重点之一是提高学生的综合运用能力，尤其是口语表达能力。在英语口语教学中，英文原声电影是一种重要的教学资源，可以营造真实的语言学习环境，激发学生英语学习的兴趣及积极性。因此本文主要针对英文原声电影在现代高职英语口语教学中的应用进行分析研究。 　　【关键词】英文原声电影；口语表达能力；教学资源；语言学习环境；口语教学 　　学习英语的最终目的是掌握这门语言，能够应用到实际生活中，可以使用英语进行有效交流。虽然目前我国对学生在学校期间的英语教育会经过长达十年甚至更长时间，但英语教学中存在的最明显的一个问题，也是语言研究者及教育工作者们一直致力于解决的问题则是学生口语表达能力薄弱，不能很好的进行口语表达。 　　1 高职学生英语学习存在的问题 　　1.1 学习途径较少 　　高职院校学生学习英语的主要途径来自于课本，虽然部分高职院校配有外教，但是学生跟外教交流的机会很少，平均每周只有一次课。英语学习需要语言环境，是一个模仿的过程，必须要找对模仿的对象，缺少良好的语言学习环境.学习效率也会大大降低。 　　1.2 缺乏实践机会 　　语言是人们在长时间的实践过程中形成的，仅仅靠每次课堂上一两次开口表达的机会来提高口语能力是远远不够的，书本上的单词和句型，如果在实际生活中没有运用的机会，就会慢慢生疏以至于遗忘。 　　2 英语学习的理论基础-语言输入输出理论 　　语言输入理论（Input Hypothesis）是Kreshen教授于80年代初期所提出的。此理论为二语习得和第二语言教学提供了新理念。输入是语言习得的首要条件。二语习得的各种研究表明，语言环境是语言学习的基础，没有语言环境，要掌握一门语言很困难。语言环境保证了外语学习者对语言资源的量的输入，语言专家认为，学习者在学习第二语言的时候，应当对于其意义进行理解而不单单是形式的记忆，良好的输入包括可理解性、趣味性、非语法程序安排和足够的输入量。将原版英文电影应用在口语教学中，就是将比较理想的英语语言带到课堂中，能让学生身临其境。 　　相对来讲，高职学生自律性较弱，对英语主动学习的积极性不高，轻松愉快，趣味性较高的学习环境更能吸引其注意力。因而，原声英文电影便成为非常积极有效的一种教学资源。 　　3 英文原声电影在教学中的应用 　　3.1 精选英文原声电影 　　英文原声电影的种类相当广泛，难易程度不同，教师选材时，应注意选择积极向上、富有内涵和对学生有教育意义的原版英文电影，促进学生人生观和价值观的发展，同时原版英文电影应当由简到难，先帮助学生树立信心，循序渐进。此外，尽量选用配有英文字幕的电影。以避免学生只关注中文。 　　3.2 组织课堂教学 　　电影的课堂教学有多种组织形式。教师应合理计划，有目的、有步骤地安排学生观看电影，充分利用其优势，减少指导的盲目性，发挥其最大使用价值。 　　观影之前，教师对电影的时代背景和主题文化进行介绍，学生熟悉学习基本的语法和有关的词汇，以便于更好地把握电影。 　　观影过程中，可根据具体情况选择完整放映或是分段放映，便于学生从整体以及细节上更好地理解把握。 　　观影完毕，教师提出问题，学生可进行交流讨论，回答相关问题；回放学生看不懂的片段，一起学习讨论；一起讨论观后感；给学生打印出电影台词，便于学生结合电影进行句子学习及发音练习；学生选取感兴趣的片段在课后进行学习，课堂上分角色进行表演。角色扮演学生可自由分组，学生认真分析剧本内容以及人物角色，认真学习各个角色的台词，模仿其语音语调，反复练习，教师根据学生的具体表现，对他们给予鼓励，以增加他们的自信心。 　　4 英文原声电影在大学英语口语教学中的意义 　　研究人员在语言学习的研究中发现，英文原声电影对语言教学有很大的积极意义，主要有以下几点： 　　4.1 兴趣是影响学习效果的重要因素 　　兴趣是最好的老师，一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，就会产生极大的积极性和主动性。同样，英文原声电影，可以使观看者感受到人物与声音，因此相对于传统单调的课本学习，电影丰富生动的形式，更能吸引学生注意力。原声电影的语言包罗万象，提供了生动真实的语言环境， 影片提供的可视材料可以激发学习者的英语学习兴趣，帮助学生学习地道的英语，在观影过程中.可以很好的锻炼学生听力.同时也能学到大量的英语习语和俚语。 　　4.2 适合不同水平的学习者 　　对于英语水平参差不齐的语言学习者来说，原声英文电影可以为学生营造没有压力的学习环境，降低学生对英语口语学习的抵触心理，减少压力和焦虑，明显提高学习效果。 　　4.3 营造良好的文化环境 　　电影往往是代表者文化的真实语言，它的台词可以折射出许多文化背景、民族文化、风俗习惯、历史背