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论新形势下高校实验室管理若干问题 　　摘 要：随着社会对人才实践能力的要求越来越高，高校实验室的建设越来越受重视，本文提出了当前形势下高校实验室建设中出现的一些普遍问题，以及这些问题之间的联系，从实验室制度建设、人员队伍发展及大型设备利用率等角度，提出相应的发展对策与建议。 　　关键词：实验室发展；实验室制度；实验室人员队伍建设；大型设备利用率 　　1 实验室管理问题及现状 　　随着对素质教育重视程度的不断加强，对学生实践能力要求越来越高，全国各高校在实验室投入的比重也越来越大。实验室建设逐渐受到人们的重视，实验室建设水平是衡量高校人才培养质量的一项重要指标。然而，高投入却并未带来理想的预期效果，一系列问题正在不断涌现出来。 　　1.1 盲目追求教学硬件水平造成浪费 　　不少高校为了进行教学评估，盲目追求所谓的教学硬件水平，在未进行充分的需求分析、科学合理规划的前提下，新建了很多高水平的实验室，购买了大量大型仪器设备，实验室建成后却成了摆设，造成了投资浪费。这有着多方面的原因，比如操作高水平设备的师资力量跟不上，没有人懂得操作设备；还有高校常规的教育对建成的高水平实验室需求量很少等。 　　1.2 实验室管理人员积极性不高，队伍建设有待提高 　　实验室人员之间的职责不明、劳动强度大、考核机制不完善等情况都导致实验室管理人员工作消极。目前，大多数高校认为管理实验室不需要高层次人才，对学历等资质的要求不高。实验室队伍也普遍存在着年龄老化、职称低、学历结构不尽合理等问题，不能适应新形势下实验室发展和人才培养的需要。 　　1.3 大型仪器设备资源使用共享率太低 　　一方面，由于高校固定资产投资主体是政府，高校不承担类似企业“亏损”的风险，因此对资产管理的成本、效益意识淡化，导致不能合理有效配置和使用教育资源；另一方面，由于缺少高精尖的设备维护人员，很大程度上影响到大型仪器设备的使用共享率；再有，缺乏大型仪器设备的信息互动平台，导致设备拥有方及使用方信息的不对称，想用的找不到设备，拥有者无处共享，造成教育资源的严重浪费。 　　以上几个问题看似毫无关联，实则密切相关。实验室投入、建设的不合理，会导致实验室队伍人员不足或人才结构的不合理，缺少相应的人才又会导致实验设备不能及时更新、维护，降低设备的使用率及共享率。 　　2 实验室管理建议 　　培根曾经说过：“一切科学都是实验科学”。如何科学合理地管理实验室、实验室队伍和实验室仪器设备值得进行深入的研究与探讨。本人认为实验室建设与发展需要做好以下几个方面的工作： 　　2.1 科学制定实验室管理制度 　　无论是实验室设置规划不科学还是实验室管理人员消极对待工作，以及资源的浪费的根源是制度不合理，良好的制度能够极大的促进实验室的发展。实验室制度应当从高校的实际出发，体现高校自身特点，具有可行性、适用性。 　　为解决上文提出的几个问题，实验室制度要着重从以下几个方面考虑： 　　2.1.1 实验室建设及设备采购审查制度 　　新建实验室前，要由主管部门合理规划，相应学院（系）进行充分调研，由校领导牵头，主管部门、学院（系）及有经验的专家和学校教学、科研、人事、财务等部门负责人共同进行可行性分析，组织规划实施。大型仪器设备采购前，要提交实验室工作委员会进行充分论证，严格禁止重复购买等现象。制定相应的制度确保实验室建设过程规范化、流程化。 　　2.1.2 实验室人员管理制度 　　要以人员结构合理，管理高效为目的，符合本校发展特点为原则，建设一支高素质、高水平的实验室人员队伍。首先，从实验室工作人员的引进开始，制定招聘计划，考虑年龄、学历、职称等多方面，注重比例，建立专门的实验室队伍招聘与选拔体系。其次，实行岗位责任制，制定岗位职责及工作范围，一人一岗，杜绝扯皮推诿现象。再次，制定有针对性的培训学习制度，有效提高实验室工作人员的技术技能。最后，制定合理的考核、奖惩机制，激发实验室工作人员的积极性。 　　2.1.3 实验室仪器设备共享制度 　　缺乏完善的共享管理制度，造成仪器设备利用率低下，因此要积极建立健全的共享机制及开放服务规范，主要应包括：设备登记、预约制度，有偿使用、损坏赔偿制度，操作及使用规范，开放服务时间及收费管理办法等。 　　随着实验室规模、实验室管理队伍的变化以及新标准、新规范的出台，已制定的制度需要与时俱进，及时修订。 　　2.2 加强实验室管理队伍自身建设 　　实验室建设及发展水平的高低仅有完善的管理体制和先进的设备资源是不够的，主要还是靠实验室管理人员、实验课的授课教师和实验技术人员的实力。 　　2.2.1 实验室管理队伍地位有待提高 　　多年来， 人们虽越来越重视实验室的建设，却已习惯于传统的教学方式，教学过程中的实践环节无法与理论教