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论城市轨道交通运营管理专业美术课程教学改革 　　摘 要：美术教育是学校教育教学环节中重要的一部分，它不仅能够使学生获取专业的美术知识，拓展视野，更能陶冶情操，提高审美能力。但是中职生有其身份的独特性，专业的美?g知识过于深奥，他们吸收起来有一定的困难。传统的美术教学并不能够完全满足中职生的需求，更应当结合其专业特性，尝试更加有趣、有效、有针对性的教学内容与方法。因此，针对我校中职生的自身特点，教学改革势在必行。 　　关键词：教学改革；艺术素养；专业发展；美育 　　一、中等职业教育中美术课程的学科分析 　　（一）美术课程的学科性质 　　美术教育不仅是中等职业学校素质教育的一项重要内容，而且是提高中职生人文素养的一条重要途径。它还是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的课程，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。 　　（二）中等职业学校学生美育的现状分析 　　中等职业学校学生美育的立足点是欣赏美，重点培养的是发现和感知美，对于美术表现形式中职生在本专业岗位需求的应用部分章节偏少，学生对于本学科甚至还普遍存在“主科和副科”之别的传统思想观念，思想上不重视、不统一。 　　二、中等职业学校学生美育学习的教学改革策略 　　（一）达到美育课程教育的欣赏美和表现美的对接 　　感知美是美育的前提和基础，敏锐地捕捉到美的信息主要是通过视觉感官和听觉感官的共同作用，提高教学材料的认知度和识别度是高效课堂教学的有利因素。表现美是自我对于美的理解的展现，也是教学成果的集中体现。 　　（二）注重美育课程的章节优化 　　优化课程章节内容，以更贴切岗位实际和人才培养素质提高为出发点，在教学大纲的基础上，相对减少远离中职生认知困难和与之生活较远的艺术形式，增加应用性和动手型艺术形式，既可以提高中职生的学习兴趣，又可以促进美育转化为中职生综合素质提升。 　　三、我校美术课程教学改革的具体策略 　　如何将中职美术教育与我校学生的专业知识学习与素质教育有效结合，是我们应该研究和改革的重要课题。因此，我对城市轨道交通运营管理专业的美术课程进行了教学改革与优化，尝试了艺术素养课程，就此做以下分析： 　　（一）教学计划的改革 　　我校艺术素养课程主要分为绘画、书法、摄影、影视与手工制作五个板块。其中，绘画板块包括线条、形状与体积的学习；书法板块包含笔画、结构与章法的练习；摄影板块分为景物与人物摄影的体验；影视板块有创意影视、微电影与纪录片的欣赏；手工制作板块包含组合表现与创意表达。通过对五个板块的设计与学习，最终共同合作，呈现出一个完整的艺术作品。 　　绘画板块是制作最终艺术成果的基础，学习线条、形状和体积的多种表现方法，为后期作品的制作打下坚实的绘画基础；书法部分是绘画学习的一个成果体现，不仅学习书法的笔画结构，更要掌握其章法布局，这又体现了对画面整体的把控能力；摄影部分掌握各类摄影技巧，更是培养学生对生活的感受力与画面的捕捉力；而影视欣赏板块更是丰富多彩，由创意影视、微电影到纪录片，都注重对学生想象力与创意的表达；最后一部分为手工制作的尝试，将学习的概念性理论性知识落实到真正的作品表达中。最终，呈现出一个有计划性与创意表达的艺术作品。 　　每次课程为2个课时，第1个课时为理论基础，第2个课时为实践练习，共计13周课程。 　　在艺术素养的课程设置中，学生的分组合作也是本课程的特色之一。最终，五个板块相互串联成一个有机整体，环环相扣，相辅相成。 　　（二）学情分析 　　本校艺术素养课程开展对象为城市轨道交通运营管理专业二年级的学生，他们经过一学年的公共美术课程的学习，掌握了相关的美术基础知识，具备了一定的审美能力，同时，他们在心智上更加成熟，对事物的理解力也有所提高，并且对艺术有了更高的诉求。 　　（三）艺术素养的课程优势 　　1.营造轻松学习氛围，充分发挥学生的主观能动性 　　教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励与唤醒。对于中职生来说，他们的基础文化素养有限，内容知识只依靠单纯的讲授与欣赏，很难让学生真正理解与吸收，有可能导致学生失去学习兴趣与信心。在我校艺术素养的课程设置中，除了美术知识的教授以外，更注重学生对艺术的体验与感受。在丰富的课堂活动中渗透美术知识，营造轻松愉快的学习氛围，真正做到以学生为主体，从而增强学生的自信心，充分发挥学生的主观能动性，以此达到教学目标。 　　例如在第一板块“绘画之线条”一课中，教师引导学生思考生活中都有哪些线条，是以何种形式呈现出来的，以及这些线条在生活中各个方面的延伸。学生分组积极讨论，并派出代表回答。教师只做引导与启发，更多的是刺激学生独立思考，协作完成讨论。将话语权交与学生，激发学生的求知欲与好奇心，这就让学生体会到自我的主体