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论新时期高校贫困生育人体系构建 　　摘 要：构建高校贫困生育人体系，需要我们在切实了解并分析贫困生心理特点的基础上，剖析高校贫困生育人工作中存在的不足，进而构建符合时代特点的贫困生育人体系。 　　关键词：贫困生；资助；心理；育人 　　中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）03-0192-02 　　 　　近年来，随着我国高校招生并轨和收费制度的改革，高校贫困生群体的教育管理工作日益突出，在国家政策的指导调控和高校教育资助工作的有机结合以及社会各界的关注支持下，高校对经济困难学生的资助工作正向着系统化、科学化和目标化管理的方向发展。同时，从人才培养的角度来看，高校的资助工作，不仅是为贫困生完成学业提供一份经济援助，更重要的是在资助过程中培养学生成长成才，树立自强不息的拼搏精神。高校资助体系在知识经济时代应该赋予新的内涵，将其置于整个人才培养的大环境中综合考虑，构建科学的高校贫困生育人体系。 　　一、高校贫困生的心理特点 　　高校贫困生的成长有着特殊的家庭环境。每个贫困生的背后都隐藏着许许多多的辛酸与艰难。一个人未成年前，家庭环境对其成长的作用是不容低估的。“贫困”的环境使贫困生更懂得自尊自爱，比同龄人更早地感悟了自立自强的深层内涵，独立生活能力、自主性、判断性、适应能力方面都略显优势；贫困生逆境成才的强烈愿望，激发了他们的奋斗精神，增强了忧患意识；但“贫困”的环境又使他们产生了理想自我和现实自我的冲突，自尊心与自卑感的冲突，独立意识和依附心理的冲突，追求上进与自我消沉的冲突，在一定程度上影响贫困大学生身心健康的发展。笔者认为，高校贫困生反映出的突出心理问题主要有以下两方面： 　　一是自卑心理。一个人的自卑感往往是强烈的自尊心长期没有得到满足或受到强烈的挫折后的反应。对低年级贫困家庭学生来说，他们发现自己在人际交往、社会活动、业余特长等方面都不如其他同学而产生自卑，而对高年级贫困家庭学生来说，他们发现自己在就业前比别人缺少“资本”而产生自卑。他们在高中时大都是学习尖子，自我感觉尚可，在强手如林的大学学习中处于不利地位时，往往难以承受。别人一个轻视的眼神，一句冷言冷语，都会挫伤他们的自尊心，使他们产生自卑心理。 　　二是抑郁心理。贫困家庭学生由于经济上的重负导致心理上的重负，从而产生压抑、浮躁的心理，尤其是那些因家庭突遭变故或父母离异所导致的贫困家庭学生，他们中的一部分人在面对经济和精神的双重压力时，不能较好的调整心态，而是怨天尤人，恨命运不公，有时过于敏感，稍有争执便暴怒；有的则终日少言寡语，回避社交活动，陷入了无法自我疏导的矛盾中，逐渐形成抑郁心理。面对挫折，他们往往感到自己无能为力，从而丧失挑战困难的勇气和信心，在心理上采取了逃避、退缩的应对方式；缺乏人生理想和生活目标，消极地对待人生，消极地看待生活中的一切，使整个人生带有浓重的灰色调。 　　以上这些不健康的心理使贫困生在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，他们有融入群体的强烈愿望，但又往往因为自身的问题导致矛盾和冲突；他们有得到周围环境支持的心理需求，却又不愿接受他人的同情和怜悯。他们懂得只有发奋成才才能彻底改变自身的处境，但现实问题又时刻在困扰着他们，这些难以解决的问题使他们长时期处于心理紧张和焦虑的状态。对他们心理、性格、价值观等方面的引导和教育也是刻不容缓的。 　　二、高校贫困生教育和培养的探索――个案分析 　　在山东师范大数科院2008级新生入学之初，笔者就以学校学生处下发的学生家庭经济状况调查表以及学生主动出示的家庭困难状况证明材料为依据建立了经济困难学生档案，针对他们的心理特点用心搭建科学的教育体系，把对贫困生的经济资助与成才教育相结合，取得了初步成效：在大一学年的优秀学生奖学金获得者中，贫困生占到了55%，其中一等奖学金获得者中贫困生占到了67.4%；在国家励志奖学金、朝阳助学奖学金、孝廉奖学金等针对贫困生的奖学金评选中，先进典型层出不穷……两年多来，该年级不仅各项助学贷款、助学金、勤工俭学等资助工作开展得有条不紊，有效解决了贫困生在生活方面的后顾之忧，而且通过各种有效的思想教育工作使贫困生这个特殊学生群体在广大同学中展现出昂扬向上、自立自强的良好风貌。 　　该年级数学金融班的小文，来自单亲家庭，母亲早年因患肺癌去世，靠父亲农闲打工凑学费。该生入校后就表现得非常懂事，也表现出了很强的吃苦精神。我们将其列为特困生，除了在经济上特别关心外，尤其重视对他的思想引导和教育，通过开学初推荐其参加学校团委组织的“肯德基曙光基金”选拔过程，笔者发现小文性格偏内向，因长期家庭困难导致明显的自卑心理，面对丰富多彩的大学生活和复杂的人际关系，感到非常困惑。对此，笔者多次与其谈心，鼓励他树立信心，扬长避短。在一次次