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论多媒体技术在法学教学中运用 　　[摘 要]多媒体技术在法学教学中的运用，显示出传统教学无法比拟的优势。然而，多媒体技术也有一定的局限性，如果应用不当，还会带来负面影响。只有扬长避短，实现多媒体技术与法学教学内容的有机结合，才能达到理想效果。 　　[关键词]多媒体技术 法学教学 教师 　　[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2004)04―0116―02 　　[作者简介]王向君，吉林师范大学政法学院副教授(吉林四平 136000) 　　 　　一、多媒体技术在法学教学中的运用，显示出传统教学无法比拟的优势 　　 　　随着现代科学技术的迅猛发展，多媒体技术作为最具魅力的现代化教学手段已经走进我国的大学课堂，显示出传统教学无法比拟的优势。 　　 　　1．多媒体技术的运用大大提高了法学课堂教学的知识含量 　　目前我国高等院校法学课堂教学存在的一个比较突出的问题，就是知识含量少，从而严重制约了办学效益的提高。法学课程的一个突出特点就在于它是一门实践性很强的学科，教学过程离不开案例，而大量案例的讲述往往需要占用很多时间，于是授课时数不足与教学容量过多的矛盾，则成为长期困扰法学教学的一大难题。特别是近年来，伴随“依法治国”方略的实施和推进，立法工作不断完善，各门法学课程内容不断增多，使得这一矛盾更为突出。教学实践告诉我们：运用传统的教学手段已无法完成教学计划规定的内容，很难实现教学目标，而多媒体手段的使用，则给这一矛盾的解决带来了光明的前景。在不增加课时的情况下，提高课堂教学知识含量的关键是提高授课时间的使用效率，多媒体技术在这方面充分显示了它的优势。作为传递手段，与传统的课堂传递方式相比，它的最大特点就是传递速度快、效率高、质量好，从而极大地提高了课堂教学的知识含量。首先，多媒体技术的应用，大大提高了课堂教学中案例分析的时间效率。从而明显地克服了在传统教学中那种无论是采用板书还是口述等方式都将占用大量课堂时间的弊端。其次，多媒体技术的应用，使板书这一在传统教学过程中不可缺少的环节出现了革命性的变化。使用多媒体技术，教师可以事先把需要板书的内容制作成课件，将板书这一教学环节从课上移至课前，从而最大限度地节省了课堂上板书占用的时间。这不仅有助于提高课堂教学的知识含量，而且屏幕显示的效果在规范性和美感方面也都较过去有了本质的变化。 　　 　　2．多媒体技术的运用有利于法学课程的教学改革，为转变教育思想开辟了新的空间 　　多媒体技术集文本、图片、音响、视频等优点于一身，在法学课堂教学中利用多媒体进行教学，能形象地展示案例――犯罪行为、嫌疑人和被告人，甚至能模拟整个案件发生的过程，从而避免了教师在课堂上长时间进行抽象讲述、学生收获甚微的状况。多媒体技术能够灵活、动态地进行图形、图像的变换，因此利用多媒体能直观地进行法理、法律条文、案例分析之间的转换，进行生动的案例分析。还可以大大缩短教师在课堂上的简单劳动时间，从而使其将精力与时间更多地投入到重点知识与重要分析方法的讲解上，这有利于使教师走出“教书匠”的误区，进入“导师”的角色。 　　 　　3．多媒体技术的运用能够加深学生对教学内容的理解，有利于教学目标的实现 　　形象化和生动性是课堂教学特别是法学课堂教学不可缺少的要素，它有助于学生加深对教学内容的理解。传统的教学手段，容易导致“填鸭式”的满堂灌，很难吸引学生的注意力。多媒体技术的应用，使这一问题得到了解决，使课堂教学变得生动活泼，从而极大地调动了学生的学习积极性，有利于教学目标的实现。在法学教学中，对有些案例的讲解，如果运用传统的教学手段以语言加手势进行描述，很难使学生彻底明白，而利用多媒体技术则能轻而易举地实现教学目的。 　　 　　4．多媒体技术的运用为课后辅导答疑以及实践教学的开展开辟了崭新领域，有利于学生综合能力的培养 　　首先，学生在教师的指导下，可以利用计算机网络资源收集、查找相关的学习资料，查阅典型案例、最新法律法规，向著名法学家或律师请教。其次，教师可以利用互联网在线回答学生提出的问题，实现师生在线互动。再次，开通E-mail收、批、发作业及毕业论文的信息通道，既提高了教师的工作效率，又有利于学生自学能力的提高和综合素质的培养。最后，充分利用多媒体技术的证据展示功能，引导学生在课后“模拟法庭”上进行举质证、辩论，有利于学生综合能力的培养。 　　 　　5．多媒体技术的应用开阔了法学教师的视野，实现了备课质量和备课效率的双提高 　　首先，互联网这一现代化信息手段，为教师开辟知识视野提供了无比广阔的空间。与课程内容相关的大量资料，都可以在互联网上查到。教师还可以从互联网上下载国际国内最新的法学信息和最广泛的意见与观点，把握时代脉搏，让教学内容与时代同步发