论多媒体教学在青少年运动训练中角色和作用.docVIP

论多媒体教学在青少年运动训练中角色和作用 　　摘摘要：多媒体被应用到学科教学已经有很长的时间了，但是在青少年运动训练中还很少被应用。多媒体资源与传统运动训练方法、手段等方面相比，在增强青少年训练效果方面的辅助作用十分明显，扮演着越来越重要的角色，但是目前有很多教练员对此认识还不够深入，所以很有必要对多媒体教学在青少年运动训练中的角色和作用作一讨论研究。 　　关键词：多媒体 青少年 运动训练 　　 　　近年来,随着多媒体技术的快速发展,多媒体资源被广泛地应用于学科教学,而在运动训练学科的应用还远远落后于其他学科，尤其是在青少年运动训练过程中,多媒体资源的应用还相当有限。现如今，体育赛场上的竞争已不单单是运动员身体素质的竞争，而是对这个国家科技实力以及训练水平等综合实力的竞争。我们要想提高训练水平就必须将传统的运动训练和高科技有机的结合在一起，多媒体教学在运动训练中的运用就是二者的一个很好的结合。 　　 　　1 研究对象与方法 　　 　　1.1 研究对象 　　以目前国内传统青少年运动训练和以多媒体辅助开展的青少年运动训练为研究对象。 　　1.2 研究方法 　　本文采用文献资料发、调查研究法 　　 　　2 结果与分析 　　 　　2.1 何谓多媒体教学 　　多媒体教学主要是将图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来,从不同角度层面、多视角、全方位、动态地将信息表现出来,比传统的训练方法更加直观、生动、内容丰富、易于接受,效果更好。运动训练作为一门特殊的学科,表现出一种具体化、形象化、直观化的特点,更加适合利用多媒体资源进行辅助训练。 　　2.2 多媒体教学在青少年运动训练中的作用 　　2.2.1 有构建以教练员为主导，青少年为主体的训练新格局的作用 　　多媒体技术信息容量庞大，动作生动形象，调配简易方便，而且图文并茂，利用时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换的手段进行人机对话，使难以用语言完全表达清楚的训练内容，比如田径运动中的跨栏动作让青少年学习起来有很大的难度，这是我们就可以通过多媒体将刘翔的跨栏技术动作很生动形象的表现出来，可以通过动作的快放、慢放来改变时空的限制，对动作的泛化阶段有很大的帮助。同时还可以将自己的动作练习情况录下来，和正确的动作进行比较找出优缺点。像这些栩栩如生的真实场景必定会激起青少年极大的学习兴趣，同时也有效地避免了教练员传统讲解的枯燥与单调。在多媒体资源的辅助下教练员和运动员成为共同的学习者，以交互的方式建立训练体系。例如模拟比赛环境，在目前竞赛规则允许的条件下，随意设置比赛环境，既可以清晰流畅地将教练员的作战意图和思路展现出来，又能恰到好处地将各种基本技战术配合一一展现出来。就像篮球比赛模拟比赛一样，我们可以将比赛场景控制在有利条件下、不利条件下、相持球或者是关键球等的情况下，让队员能在多媒体中就感受到条件的变化对心理的影响，为队员提供应有的心理储备。 　　总之，有了多媒体教学对青少年运动训练的参与，青少年就会表现出很高的兴致，还能够将很多抽象的难懂的给形象化，同时使他们认识与了解了不同专项的训练特点、机能指标的运用和测评方法等生理生化知识，而且加快了运动员掌握训练内容的进度，提高了训练效果。 　　2.2.2 有提高青少年运动员训练质量的作用 　　作为青少年运动员，他们的理能力和领悟能力还不是很强，这就给运动训增加了难度，特别是目前我国体育运动学校的学生，他们的文化课基础都不是很好，这是一个事实，如果能将多媒体教学引入他们的训练中将会起到事半功倍的效果。这是因为多媒体训练辅助系统,可以由浅入深地、详细准确地展示运动训练的重点、难点及要点，切实有效地帮助青少年运动员加深对训练内容的理解和掌握，并且调动多种感官，使知识多层次、多角度、多纬度地显现于运动员面前，创造出一个良好的学习环境。例如：运动建立在声、光、电、磁等基础上的多媒体资源,能使乒乓球、羽毛球等运动项目技战术的演练与传授具有在表达上既接近现实又超越现实的空间感和时间感，它可以从时间上再现已经消逝了的运动过程，并且能使这个极为短暂的过程在空间上定位，在时间上展开，一目了然。加深了青少年运动员对技战术的运用和了解，克服并消除了以往这类运动项目文字与口头表达形象性，直观性弱的弊端，从而达到优化训练效果，加速培养专门人才的目的。 　　2.2.3 有助于培养青少年运动员准确的独立分析、判断和理解能力 　　目前，青少年运动员只有在各个方面不断充实和完善自己，才能适应迅速发展的时代要求。借助多媒体资源辅助训练系统,可以在潜移默化之中培养运动员独立的思维能力，学会分析、辨别、判断、捕捉训练中可能出现的各种情况和问题对教练员布置的各项任务，采用的训练手段与方法，在理解的基础上自觉地，有创新地完成。通过对自己体会的总