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论多媒体辅助教学在机械基础教学中作用 　　［摘要］现代多媒体辅助教学方法的应用已成为机械基础课堂教学的一个重要手段。文章就多媒体辅助教学方法对学生学习积极性的提高、学生思维的启发、直观教学、学生的主体作用等进行论述。 　　［关键词］多媒体 辅助教学 机械基础 　　［作者简介］杨晓玲（1965- ），女，陕西宝鸡人，陕西电大宝鸡市分校讲师，主要从事电视大学教学与管理工作。（陕西 宝鸡 721001） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0189-02 　　 　　随着科学技术的迅猛发展，传统的教学方法和教学手段，已远远不能适应社会对高素质、多层次人才的需求。而及时将各种最新的技术和成果应用于教学中，就显得十分重要。机械基础是技校机械（机电）类专业的一门专业基础课，内容涉及“机械原理”“机械零件”“液压传动”等多方面内容。对于刚刚初中毕业的技校生来说，无疑是高难度的课程，再加上他们还未曾掌握应有的机械制图知识。若老师以传统的讲授形式进行课堂教学难免枯燥乏味，学生的学习也缺乏兴趣，无法达到较好的教学效果。 　　现代多媒体辅助教学方法的应用已成为机械基础课堂教学的一个重要手段，笔者根据实际的课堂应用和达到的效果，有如下体会： 　　 　　一、多媒体辅助教学，有利于激发学生的学习积极性 　　 　　要激发学生的学习积极性，就要激发学生对教学内容的强烈求知欲望，让学生带着一种高昂的主动情绪投入到学习活动中。多媒体辅助教学采用了图形、文本、图像、声音、动画等刺激学生的多种感官，使学生大脑处于兴奋状态，有利于调动学生学习的热情，使其主体作用得以发挥。在课堂上，学生注意力的集中时间是有限的，长时间地集中注意力，会引起他们思维的疲劳甚至厌烦，此时，如果能不失时机地利用现代多媒体辅助教学方法，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生从原来的抑制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性。如在讲解渐开线标准齿轮的啮合时，由于内容过于抽象，借助传统的教学方式很难用语言表达一对齿廓或相邻齿廓在不同时刻的啮合状况，因此造成学生对教学内容理解的困难。而此时只要将事先制成一对相互啮合齿轮运动状况的动画片段存入计算机，将投影仪与计算机连接，通过大屏幕将动画片段慢放，学生就可以从大屏幕上清晰地观察到一对齿廓或相邻齿廓在不同时刻的啮合状况，使得原来要花很长时间讲解的内容，现在用很短的时间就能分析得清清楚楚，并为讲解渐开线标准齿轮正确啮合条件、连续传动条件做准备。可以看出，多媒体课件教学也不例外，教学就要以激发学生的兴趣、唤起学生的学习热情为出发点，以开发学生的智力、培养学生的创新能力为落脚点。在教学中，我们都会遇到这样的情况，由于学生天天与课本、黑板打交道，久而久之，会产生厌学情绪，加之“机械基础”课程学到一定程度，会出现“高原现象”，水平难以大幅提高。这种现象可通过使用多媒体辅助教学来加以矫正，充分发挥课件教学的特点，触及学生的情绪，激发学生的学习兴趣，烘托学生的学习气氛，营造积极向上的学习环境，以调动学生学习的主动性和积极性。 　　 　　二、多媒体辅助教学，有利于直观教学 　　 　　机械基础课程涉及许多常用机构的运动过程和机械的内部结构，许多章节的内容由于事物不容易表现，学生又缺乏相应的经验，因此使学生不能很好地认识事物。多媒体直观教学，就是利用挂图、标本、模型、投影、幻灯、录像、电影乃至电脑等媒体，将传统教学媒体与现代化教学媒体优化组合而成的新型教学模式，以其图、形、声、色吸引学生，具有化远为近、化静为动、化抽象为具体等优点，极大地活跃课堂教学活动，利于机械基础知识的理解和掌握。 　　笔者在教学中大量应用实物、教具、录像及多媒体技术等多种手段，增强直观性教学，从而便于有关原理、理论知识的讲解。例如，我们在讲解有关铰链杆机构等内容时，借助可变模型，演示杆长的变化、机架的改变与机构类型的变化规律及杆长的变化及机架的变化与机构类型间的内在联系；我们在讲授液压传动中的换向阀工作原理、液压基本回路工作原理等内容时，借助自己制作的多媒体课件辅助教学，利用课件的图文可变、生动活泼的特点，清楚地反映了换向阀工作时各油路的通断情况；而介绍液压回路的课件能清楚反映油液的流动方向、各控制元件的动作顺序及执行元件的工作情况，清晰、生动、直观的讲解，教学效果明显，学生真正弄懂了许多问题，学到了有用的知识，同时也可以培养学生对这门课的学习兴趣，获得了事半功倍的效果。 　　 　　三、多媒体辅助教学，有利于启发学生的思维 　　 　　应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动地展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学