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让综合实践活动成为学生提高综合素质舞台 　　 创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。综合实践课是学生个性发展、创新精神和能力培养的有效途径。它是在老师组织、指导下,学生自己进行的综合实践活动,是提高学生综合应用知识的能力,增强科学意识的课程。 　　近几年来,我们“以学生的经验与生活为核心”开展综合实践活动,在活动中培养学生的创新能力。我们边学边做边研究,摸着石头过河,学校综合实践活动已经初见成效。 　　 　　一、抓学习之“本”,夯理论之“基” 　　 　　1.组织学习,理论先行 　　如何使教师们很快地熟悉综合实践活动这门新课程中的“新”,了解它与传统学科、传统教法的不同呢? 　　一方面要求教师认真学习理论,从思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。我们多次组织教师认真学习综合实践活动指导纲要,开展专题讲座和参观学习活动:从《综合实践活动课程:走向创新与体验》到《综合实践活动――学生自由发展的天空》,从“走出去”――组织教师前往扬州、姜堰等外校观摩、参观到“请进来”――邀请兴化专家、内行来本校听课、指导。另一方面是定期组织教师收集资料,了解其他学校的课程开设情况、学生活动情况,学习优秀案例,借鉴成功经验,做到扬人之长,补己之短。 　　通过系列学习,教师消除了认识上存在的误区,同时也为学生自主活动、教师组织实施提供了帮助,为课程的开展奠定了理论基础。 　　2.加强领导,提供保障 　　为了顺利推进本校综合实践课程的有效实施和深入发展,学校成立了以校长为组长、各科室负责人和教研组长为组员的实践课程领导小组,学校教导处具体负责综合实践活动课程的组织开展工作。近年来,教导处经过精心的研究,每学年都制定详细的计划,让3至6年级结合校本课程和班级特点,灵活多样地开展活动,优化学科整合。 　　苏霍姆林斯基曾说:“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”领导小组的成立,职能科室的重视,使得本校实践课程的开设既有连续性又有梯度性,为综合实践课程的建设夯实了基础。 　　 　　二、挖本土之“源”,掘兴趣之“泉” 　　 　　作为一所农村小学,我们本着“在实践中探索,在体验中感悟”的理念,立足本土,根据农村小学学生的特点,围绕“三个紧扣”,全方位、多角度地选择活动素材,设计活动主题。 　　1.紧扣学生生活 　　开学初,针对家长们反映孩子用钱大手大脚的意见,本校通过综合实践活动课,对全校学生进行了摸底,开展了一次“零花钱如何花?”的主题实践活动。2009年,本校有3位同学患重病,各班都开展了《和你在一起》的主题教育活动:“走进生病同学家中”“为生病同学捐款”“珍爱生命”……身边人,身边事,教育了学生,净化了学生的心灵。 　　综合实践活动课上,陈明同学一脸不快地说: “刚才,我们在打扫包干区,刚扫完地面,几个三年级的学生跑着去倒垃圾,纸篓里的垃圾撒得满地都是,害得我们白忙活一场……”还没等他说完,班长唐梦语就接过话茬:“有一次,我去倒垃圾发现路面上有许多碎玻璃片,一定是哪个班同学倒垃圾时扔的,万一被小同学捡去玩了,那多危险啊!”“用纸篓倒垃圾确实不太好,有些小尘土一边走一边就漏了,有些废纸片,被风一吹,就刮得满校园都是。还有最近同学们喝完的牛奶袋,乱丢现象比较严重。老师们为此感到头疼。”王源同学说:“不如我们试试用塑料袋来装垃圾,这样既干净又方便。”仅仅一个班使用是不行的,怎样在全校范围内推广呢?朱老师说:“不如我们就以此为课题,开展一次‘袋装垃圾与学校环境’的研究活动吧!” 　　联系学生生活,基于学生的兴趣和爱好,用敏锐的嗅觉和眼光,密切关注学生的生活和发展,帮助学生捕捉和发现生活中的课程主题,引导学生在活动中培养自己的综合素养。 　　 2.紧扣学校特色 　　本校是省农村实验小学,校园书香四溢。近年来,本校开展了“我读书,我快乐”的系列综合实践活动,各班制定读书计划,安排综合实践内容,最后推荐班级小能手,参加学校组织的优秀读书笔记评比,“一路书香” 现场手抄报、绘画、作文比赛,古诗文诵读比赛,课文朗读比赛,“我爱讲故事”比赛……在创建“书香班级”的活动中,我校涌现出了很多的 “书香班级”。上学期,本校30名同学在市级以上的读书征文及其他比赛中获奖。2009年10月22日兴化市课外阅读教学研讨会在本校举行,会上我校两位老师做了专题发言。在系列活动中,学生开拓了视野,增长了知识,了解了我国悠久的历史文化,增强了民族自豪感,更给自己营造了一个更为广阔开放的思想空间。 　　 本校的体育活动蓬勃开展。每年10月下旬,本校实施学生健康行动的“体育节”。学校还以“我运动,我健康,我快乐”为主题,开展了广播操比赛、拔河比赛、篮球乒乓球比赛、田