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融入自主学习大学英语写作策略研究 　　摘要：写作是一项非常重要的语言技能，但却成为大学英语教学中的薄弱环节。在传统的大学英语课堂写作训练中学生难以得到教师有效的指导和系统训练。为此，本文讨论在大学英语写作训练中培养学生的自主性，以提高大学英语写作自主学习能力。 　　关键词：自主学习 大学英语写作 元认知策略 　　在大学英语教学改革实践中，关于自主学习和元认知策略的研究具有非常重要的地位。自20世纪80年代至今，从理论和实践层面对自主学习的研究很多，但从英语写作的角度来培养学习者的自主性的研究并不多。因此，本文尝试将自主学习融入写作训练，以自主能力的培养来促进写作水平的提高，将培养学生的自主学习意识和学习自主性有机结合，使两者相辅相成，相互促进。 　　大学英语教学中，与听说能力和阅读技能不同，写作技能是一种以书面形式体现的输出型技能和交际性语言技能，也是一种主动性技能。笔者对所教的2012级6个专业210名学生调查后发现，学生的写作能力普遍较差，主要表现为写作内容贫乏，费时多效率低；篇章结构混乱，缺乏逻辑性；缺少自主写作意识；语言表达能力差，词汇量少，常出现词语误用，受母语思维影响严重等。因此，有必要在写作训练中贯穿大学英语写作自主学习能力的培养，以自主写作来促进写作能力的提高。 　　1 理论背景 　　自主学习是人们发自内心的一种能力，包括学习的积极性以及独立学习的能力