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论社会主义核心价值体系在高校思想政治教育中全程化 　　摘　要：社会主义核心价值体系在高校思想政治教育中的全程化是全时化、全位化、全面性和精细化的过程，是社会主义核心价值体系自身属性的基本要求、社会主义建设合格人才的必然选择和遵循思想政治教育程式和规律的现实表现。从实践思路看，社会主义核心价值体系在高校思想政治教育中的全程化必须做好普及课程教育、强化日常生活教育、开创网络教育模式的工作。 　　关键词：社会主义核心价值体系；思想政治教育；全程化 　　中图分类号：D64　文献标志码：A　文章编号：1007－5194(2010)04－0133－05 　　 　　一、社会主义核心价值体系在高校思想政治教育中全程化的内涵 　　 　　该如何理解和把握社会主义核心价值体系贯穿大学生思想政治教育全过程的内涵呢?我们认为，由社会主义核心价值体系的内涵、性质和任务所决定，把社会主义核心价值体系贯穿大学生思想政治教育全过程必须讲求时空逻辑和环节程序上教受主体的协调性、一致性与教受行为的长期性、连贯性。其基本内涵包括：第一，教受时间的全时化。社会主义核心价值体系属于社会的意识形态范畴，将社会主义核心价值体系贯穿其中的思想政治教育实质上是改变和塑造大学生的社会思想、政治意识和价值观念的教育。社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育中的全程性首先体现为教育时间的贯通性和全时性，即在时间维度上必须保证相关教育的无间隙性。由于思想改造和意识教育具有占有性、渗透性和变更性的特点，在时间秩序上的断裂不仅不利于思想政治教育成效积累，而且也必然会造成思想观念混乱、政治意识淡薄和价值方向迷失。换言之，社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育中的全程化必须在逻辑上呈现为全天候的、长期性的思想政治教育工作，必须贯穿到大学生思想政治教育系统化和整体性的时间序列中，防止出现阶段化的教育时间盲区和绝对性的教育周期空白，避免出现“阵风式教育”。当然，这里的“全时化”，实质上是要求把坚持社会主义核心价值体系的方向作为要义。正如邓小平所指出的：“把坚定正确的政治方向放在第一位，但这并不是说要把大量的课时用于思想政治教育。”第二，教受空间的全位化。教育是一种有目的、有组织、有计划的实践活动，但这种活动的存在和发生并不一定仅局限独立的空间中，特别是并不限定在教室里。思想塑造和价值教育是特殊的教育活动，具有灵活的空间依托性和广泛的空间拓展性，其组织实施完全可以在不同空间条件中通过多种方式和形式进行。事实上，只要达到了既定教育目的，不管这种教育是在哪个空间领域内以何种手段得以实现的，都应当算作是有效教育。把社会主义核心价值体系贯穿到大学生思想政治教育中，首先应当把课堂作为教育实施的主阵地，但同时也不能仅仅把课堂教育特别是课堂上的灌输作为唯一抓手，而必须把书内与书外、课内与课外、场内与场外、校内与校外的所有空间都衔接起来，组织有层次、有分别的全位性、连贯式教育，防止教育空间的局域化和孤立化。第三，教受体系的全面化。社会主义核心价值体系本身是一个多层次、多结构、多内容的复合思想体系，把社会主义核心价值体系纳入思想政治教育实践，用它来指导和武装大学生头脑的过程也需要遵行特定的教育教学规律和思想接受、价值转化、品格形成以及行为践履的规律。要把如此复杂的思想体系纳入到教育实践的范畴，实现社会主义核心价值体系在大学生思想政治教育中的全程化，就必须从复杂性的视角运用系统的思维观照教育教学的体制、结构和活动过程等诸多环节，兼顾社会主义核心价值体系的实际内容和指导价值在受教育对象的心理、思想和行为上发生、发展和产生作用的所有步骤。特别重要的是，要使教受活动覆盖受教育者的知识结构、思维水平和思想层次，覆盖大学教育的学制结构、类型结构、专业结构、课程结构和组织管理结构，以达到教受体系的全面化，避免教育教学的片面性。第四，教受程序的精细化。把社会主义核心价值体系贯穿到大学生思想政治系统中的教育是具有明确思想方向和价值指向的内涵式教育，其目的是通过思想政治教育使社会主义核心价值体系成为大学生的思想武器、价值素养、精神信仰和行动指南。这一目的的实现，必须依赖细致的思想政治教育和大量精细的管理和服务。毛泽东曾经指出：“思想改造的工作是长期的、耐心的、细致的工作，不能企图上几次课，开几次会，就把人家在几十年生活中形成的思想意识改变过来。””“””把社会主义核心价值体系贯穿到大学生思想政治教育中正是一项细致入微的思想改造活动，在实践过程中必须坚持教受程序的精细化，避免粗糙化的工作态度和思想倾向，既不能粗枝大叶、浮光掠影地搞宏大叙事，又不能奢求一蹴而就或者寄望毕其功于一役，而应当把社会主义核心价值体系的宣传教育与理论武装纳入到大学生思想政治教育实践的整体步骤和具体细节中，进行全方位的系统规划，坚持长期而深入地开展教