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论社会主义核心价值体系教育目标 　　摘要：社会主义核心价值体系教育是要通过马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观教育，引导人们坚持把马克思主义指导思想与中国实际相结合；把树立中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神与实干相结合；把培养社会主义荣辱观与具体行动相结合。 　　关键词：社会主义核心价值体系教育； 目标； 结合 　　中图分类号：D641 文献标识码：Ａ 文章编号：1004－0544（2008）12－0167－03 　　 　　党的十六届六中全会通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，首次提出建设以“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观”为基本内容的社会主义核心价值体系的任务。而建设社会主义核心价值体系就需要通过卓有成效的教育引导，把社会主义核心价值体系所包含的精神实质贯彻于社会生活的方方面面，使人民能够深受教益，并内化为自己的价值观念，外化为自己的自觉行动。 　　 　　一、 社会主义核心价值体系教育目标之一：坚持马克思主义指导思想与联系中国实际相结合 　　 　　马克思主义指导思想是指导我国社会主义革命和建设不断取得胜利的科学的理论。《决议》指出，建设社会主义核心价值体系要坚持以马克思主义指导思想为根本。“马克思主义的基本原理在任何时候都要坚持，否则，我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向，就会归于失败。”“如果放弃马克思主义的指导地位，在指导思想上搞多元化，势必导致人心大乱，天下大乱，给党和国家带来灾难。”而坚持以马克思主义指导思想为根本，归根结底就在于通过教育让人民群众把握它的真理性和科学性，并在社会实际中坚持和贯彻。 　　（一） 坚持马克思主义指导思想的科学性和真理性 　　首先，马克思主义指导思想的真理性和科学性在于它深刻揭示人类社会发展的内在动力、本质及其规律。马克思指出，人类社会的发展是生产力与生产关系，经济基础与上层建筑矛盾运动的结果，人民群众的实践活动和他们的实践活动所创造的生产力推动了社会历史的变迁。因此，他在《哥达纲领批判》中对未来的共产主义的设想就是建立在生产力高度发达，物质财富极度涌流，人得到全面发展的基础上的。综观150多年来马克思主义由理论到实践的发展历程，尽管在不同历史时期，世界各国的具体情况不同，各个历史时期社会的变化发展也大相径庭，但是无论社会历史如何变迁，自马克思主义产生以来的人类社会历史发展的总趋势，并没有越出马克思主义所揭示的人类社会发展的基本矛盾运动规律。 　　其次，马克思主义指导思想的真理性和科学性还体现在它的实践性。在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思指出，以往的“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”由此可见，马克思主义与一切旧哲学的根本区别就在于马克思主义指导思想的活力不仅仅能指导人们认识世界，更重要的在于它能够在改造世界中广泛展开，在指导人们的社会生活实践中显示出无比丰富的科学内容。马克思主义指导思想所揭示的辩证的历史的唯物主义统一，提供了科学的理论指导和工作方法。 　　（二） 通过教育，把坚持马克思主义指导思想与联系中国实际相结合 　　加强马克思主义指导思想教育就是要以马克思主义的科学真理来武装我们的头脑，并在实践中求真务实。首先，要通过马克思主义理论教育，使广大人民群众能够广泛掌握马克思主义的立场、观点和方法，具有一定的马克思主义理论基础。其次，要坚持以马克思主义的科学理论为指导，反对照抄照搬马克思主义个别论断的主观主义、教条主义。毛泽东曾经说过：“马克思活着的时候，不能将后来出现的所有问题都看到，也就不能在那时把所有的这些问题都加以解决。俄国的问题只能由列宁解决，中国的问题只能由中国人解决。”邓小平也指出：“绝不能要求马克思为解决他去世之后上百年，几百年所产生的问题提供现成答案。列宁也同样不能承担为他去世以后五十年，一百年所产生的问题提供现成答案的任务。”所以，坚持以马克思主义的科学理论为指导，建设中国特色社会主义，要做到坚持从我国初级阶段的基本国情出发，研究和分析当代中国和世界的新变化、新情况、新问题，贯彻党的群众路线，尊重人民群众及其实践活动和首创精神，自觉坚持走与人民群众的实践相结合的道路，在实践中求真务实，达到预期的效果；另一方面也要始终以实现好、维护好和发展好最广大人民的根本利益作为马克思主义理论创新的目的和归宿，以改革发展作为马克思主义理论创新的动力，以研究和解决中国特色社会主义建设实践中面临的突出问题作为马克思主义理论创新的着力点，不断地及时地将人民在中国特色社会主义建设实践中