论初中英语教学改革与发展.docVIP

论初中英语教学改革与发展 　　摘要：随着全球一体化进程的不断深入，我们与国际的交流日益频繁，而英语作为世界通用语言，也越来越受到重视。初中阶段是人生中养成良好习惯的关键时期，特别对于英语来说，初中英语的教学内容和教学方法不仅直接影响教学质量，对初中生未来在英语方面的发展也起到重要的作用。从目前的情况来看，英语教学还存在很多问题，主要表现在教学方式单一，教学内容陈旧，学生的学习积极性不高，课业压力大等。虽然针对这种情况进行的改革已经进行了很多年，在此期间取得了很多成绩，但是距离完全解决问题还是有一定差距，尤其是在偏远地区，英语教学的师资相对不足，英语教学的改革进程较慢。本文在整理分析当前初中教学的现状的基础上，针对英语教学改革和发展进行分析。 　　关键词：初中 英语教学 改革与发展 　　中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0121-03 　　随着新课标改革的逐步实施，我国初中学生的综合素质得到了很大提升，初中英语教学也有了很大的改变，并且取得了一定的成绩，但是当前的升学考试制度对初中英语教学的改革和发展还是具有阻碍作用，“唯成绩论英雄”“一考定终身”的思想还没有完全消除，同时也导致初中英语教育存在很多问题，要想改变现状，只有通过更加深入的改革和发展。 　　一、当前初中英语教学的现状 　　（一）英语教学设施相对落后 　　在传统的初中英语教学中，教师手中的教学设施往往就是一本教材、一本教学参考书和一个统一配发的音质不是很好的录音机。教学条件好点的地方可能有多媒体或者是语音室，但是大多数初中的教学方式单一，全靠老师的口传心授。甚至有些学校是几个老师共用一台收音机，教室的插座也常常出现问题，存在?S修不及时的问题，就连这一台收音机能够真正发挥教学目的的情况也比较少，影响教学效果。初中英语教学的软件情况也不太乐观，学校能够为初中英语教师提供的培训和深造的机会比较少，长期以来，英语教学工作与社会发展和英语教学的新要求脱节，初中教师只重视语法和词汇的教学工作，严重忽视对听力、口语能力的培养。同时，缺少学习英语的语言环境和学习氛围是初中英语教学的另一个短板，例如：大多数学校都没有设置英语角，也很少有英语歌曲大赛、英语演讲这样能够调动学生学习兴趣的活动。 　　（二）文化背景存在差异 　　作为东方文明的代表，我国的文化与西方存在很大的差异，这无形中就给初中生的英语学习造成了一定的影响。例如able seaman中seaman可以直译为海员，但是在西方国家认为海员是有能力、有水平的代名词，所以able seaman可以意译为：一级水平。Be left high and dry意译为陷入困境，因为在西方人的观念中，水代表的是平静祥和，这以中国人思维观念是无法理解的。尤其初中老师大多都没有留学的经历，教学过程中的思维具有明显的东方特性，对一些英语的文化底蕴积累不够。例如在英语阅读过程中遇到这样的句子：“he is changing to Rip Van winkle”，学生可以轻易推测出Rip Van winkle是一个人的名字，他们可以把这句话直译为“他正在变成像Rip Van winkle一样的人”，但是学生根本不可能读懂这句话想表达的意思，可能存在疑问：Rip Van winkle是谁？这个人是一个怎样的人？如果教师的英语文化底蕴不够，不能消除文化背景差异，这对初中英语教学工作是非常不利的。 　　（三）学生对听力训练不重视 　　初中升学考试中，阅读理解和完形填空等这种考查语法和词汇题的比例是最大的，所以初中教师的教学重点一般都集中于此，听力训练一般都是在早自习、晚自习等零星时间。这就导致了学生对于听力要求降低，初中学生喜欢做英语听力训练的很少，能够训练自己听力和口语能力的就更加少了，学生的想法是自己的母语都没有学透彻，更加不愿意练习英语听力了。在日常的教学过程中，涉及订英语听力材料的时候，几乎有一半的学生觉得订不订无所谓，这种对自己听力能力的放松，导致了学生不能很好地进行相关学习，也无法进步。 　　（四）学校对教育目标模糊 　　最好的教师往往是采取针对性培养的教师，能够做到因材施教。目前的初中英语教学大多数都没有做到针对每个学生的特点和个性进行综合分析和合理教学，学生没有培养出英语的日常沟通能力、实践能力。每个学生都有兴趣点，如果教师没有设置正确的英语教学目标，很容易让学生失去英语学习的兴趣。另外，初中学校对于英语学习成功的定义出现错误，认为知识的熟练掌握就是英语教学的最终目标，所以大多数学校都是采取规范式教学，学生不能对学习产生很好的兴趣，感受到的只是疲惫，体会不到学习的快乐和获得知识的喜悦，导致初中英语教学效果下降。 　　二、初中英语教学改革的分析 　　在新课标实施逐步