论外国名著改编电影对学生写作能力提升作用.docVIP

论外国名著改编电影对学生写作能力提升作用 　　【摘 要】外国文学名著改编成的电影为中文课堂教学带来全新的教学方式。在大学中文课堂教学中恰当地使用文学名著改编的电影，有利于提高学生阅读名著的兴趣，一定程度上扩大了学生的阅读量，外国名著改编电影还可以锻炼学生的理解、想象能力，扩大学生的知识视野，这些都有利于提升学生的写作能力。 　　【关键词】外国名著；名著改编；影视教学；写作能力 　　中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）06-0191-02 　　名著改编成电影是文字到影像的转变，这种转变所带来的魅力是巨大的，将名著改编的电影运用于课堂教学当中，不仅使教师的授课方式多样化，更使学生获益良多。本文拟从教学的角度，分析外国名著改编的电影对提高学生写作能力的影响。 　　一、运用电影教学可以更好地激发学生阅读兴趣，扩大学生阅读量 　　阅读和写作能力是相辅相成、不可分离的，所以要提高学生的写作能力，必须扩大学生的阅读量，保证学生阅读能力的提高。运用电影教学可以更好地激发学生阅读兴趣。在传统的课堂教学过程中，老师讲解学生被动的听记使得课堂教学内容枯燥，这样的教学过程，不但老师辛苦，而且学生听得乏味，教学效果差，学生的学习积极性得不到很好的激发，学生的学习主动性会慢慢消失，学习的兴趣也会逐步下降，周而复始，恶性循环。但如果教师稍稍变换一下思路，将电影这一新的艺术形式嵌进传统的讲授课程中，我们会发现不一样的效果。比如，在讲名著《傲慢与偏见》时，我们在简单介绍作品之后，播放这部名著改编的电影，学生在观影的过程中，就会记得很多经典的情节，很多同学还会回过头去读《傲慢与偏见》原著，会搜集与作家或作品相关的材料，进而会读其他的外国文学名著，总之，如果开始的时候学生的阅读兴趣被调动起来，就会形成良性循环，学生的阅读视野和阅读量被打开和扩大，这有利于学生写作能力的提升。而且运用电影教学可以有效调动学生视听感官，使学生更好地理解文本。文学文本虽然可以天马行空般挥洒自如地书写，但如果未真正理解文本信息则很难通过想象重建画面。而优秀的改编电影可以让原本冰冷的文字转变成直观、生动、有趣的动态画面呈现在学生面前，其独特的艺术魅力不仅可以大大激发学生的学习热情，电影中动态的画面感也更易于被学生理解和接受。学生在阅读和欣赏电影过程中，会体悟名著改编魅力，感受到电影带来视觉的美感。总之，电影观摩是学生喜闻乐见的教学方式之一，名著改编影视这种现代化手段可以挽回学生对于文学经典的兴趣，从而激发学生去阅读，阅读量的扩大对写作能力的提升大有好处。 　　二、电影可以提高和锻炼学生的思维、想象能力，这是提高学生写作能力的重要条件 　　爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。所以课堂教学中，激发学生的想象力尤为重要。我们知道，写作能力包括四方面能力的培养――观察能力、感受能力，思维能力和想象能力，电影作为一种综合的艺术门类，它的信息容量较大，是声、色、文、形、光的完美结合，这样的艺术形式具有很强的感染力，学生在观看影片的过程中，可以充分地发挥想象力，比如在电影《乱世佳人》的观看过程中，主人公斯嘉丽最后一段凝视远方说的台词“明天就是新的一天”，有什么样的深刻意义，可以让学生联想斯嘉丽的性格来分析，还可以引导学生思考，剧情的进一步发展会如何，这些不但能够给学生带来学习乐趣，更能很好地锻炼学生思维和想象的能力。锻炼学生用丰富的想象去揣摩主人公的心理活动的能力，教师也可以把它布置成一篇小作文让学生练笔，这样不仅可以让学生更深入地理解文本人物性格，还训练了学生的写作能力，可谓一举两得。 　　三、电影可以拓展书本知识，可以为写作提供更多知识储备和写作素材 　　我们知道，教科书是课堂上最基本的教材，但需要注意的是，教科书不是唯一的教材。完整的教材不仅包括教科书，还包括各种可以让学生理解、记忆知识和激发学习热情的形式，就如声音、画面等资料的结合体――影视资源。影视信息容量较大，引入电影能很好地弥补教科书的不足。一部恰当的原著改编电影不仅可以帮助学生加深理解与掌握原著，同时通过对影片的挖掘和延伸也可以丰富、拓展更多地知识，从而为写作积累更多地素材和知识储备。通过补充一些影片背景，也可让学生产生拓展知识面的愿望，同时能潜移默化地升华学生的思想境界和艺术感受力。 　　电影作为技术、艺术、语言的综合性产物，也能通过画面中的场景、人物活动与相互间的关系、人物的服饰及言谈举止等系统地展现时代色彩和社会风貌。电影能把学习者带到故事发生的环境背景中，同时通过故事情节增强学习者对当时文化的感性知识。比如，电影《呼啸山庄》就能让学生体会19世纪英国社会激烈的阶级斗争和各种社会现象，让学生对彼