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论外来文化对中国学校体育思想影响 　　摘要:采用了文献资料分析法和历史过程比较法等研究方法,以中国学校体育思想为研究对象,重点研究了在外来文化的影响下,中国学校体育思想发展的轨迹。旨在理清日本、美国、前苏联在不同历史时期对中国学校体育思想所起的主导作用,总结分析学校体育思想在其发展过程中的主要成就和存在问题,为我国学校体育改革的进一步深入提供参考。 　　关键词:学校体育思想　军国民主义　自然主义　苏联模式 　　 　　前言: 　　思想的内容为社会制度的性质和人们的物质生活条件所决定。体育作为一种文化,是与时代发展紧密联系的,它不能超越历史。在东西方文化发生碰撞时期,体育思想引进的实践活动也不能单独地反映学校体育思想,只有体育思想被应用到学习的实践中,成为现实活动并被人们认同才能成为学校的体育思想。学校体育思想的发展过程与国家历史时期的社会形态、政治制度有着密切的关系,受社会形态与政治制度的制约而形成某一时期的体育教育思想。 　　改革开放以来,我国出现了许多关于学校体育思想的研究,对学校体育教学的改革与发展起到了一定的推动作用。但现有的研究只是单纯从时间顺序上把学校体育思想的演变进行了分期,并没有对其来源进行探究,也就不能深刻地指出其指导意义和特点。本文探究了不同历史时期外来体育思想对中国学校体育思想的影响,重新审视学校体育思想的演变,试图探索出结合当代优秀教育思想和体育思想并且有中国特色的学校体育思想,为现阶段我国学校体育的改革提供参考。 　　 　　1　外来思想对中国学校体育思想的影响 　　 　　1.1日本的军国民主义对中国学校体育思想的影响 　　1840年,英国首先向中国发动了第一次鸦片战争,战争的炮火打破了中国“数千年来未有之变局”,中国的社会性质发生了根本的改变。国况日渐衰落,清政府的有识之士开始探求救国救民的道路,向西方学习的问题被提上了日程。一些具有近代资本主义思想的知识分子如维新派的康有为、梁启超等人,提出改良“旧学”,提倡“西学”。“强国强种”、“尚武救国”的思想开始在中国教育界出现。清朝统治者渴望强健人民体格,抵御外来侵略,用以维护自己的政权。学校体育应该如何适应这种社会形势,成为当时教育界人士关注的问题。这样,军国民体育思想在学校体育中迅速传播开来。 　　军国民教育思想,正式提出于1902年,以留日学生奋翩生在《新民丛报》上发表的“军国民篇”和蒋百发表的“军国民之教育”为标志。1903年,清政府迫于国内外形势,颁布实行了“癸卯学制”,仿照日本建立新教育制度的同时,也全盘吸收了日本军国民体育,在学校教育中开设体育课,实施普通体操和兵式体操。 “凡中小学各种教科书,必寓军国民主义……。”辛亥革命后,孙中山建立了南京国民政府,仍沿袭清末的普通体操和兵式体操。首任教育总长蔡元培把军国民主义作为体育, “军国民主义为体育”,“兵式体操,军国民主义也,普通体操则兼有美育与军国民主义二者”。认为其具有增强体质,培养意志和美育的作用,是学校教育中不可缺少的一个组成部分,并且把它作为“五育”并举的教育方针公布。1914年爆发了第一次世界大战,为了抵御外来侵略,打破国内军阀拥兵独霸天下的局面,社会各界纷纷提出加强军事训练和体育,实施军国民教育,在这个时期军国民主义体育思想达到了高潮。 　　军国民体育思想的衰落,是在五四新文化运动时期。此时,涌现出许多具有民主思想的进步人士,他们用近代科学观点对军国民体育进行猛烈抨击,提出了新的体育思想。另外,第一次世界大战以德国战败而告终,更使人们看清了军国民主义是帝国主义的侵略工具,是没有前途的,打上军国民主义烙印的兵式体操不仅不能救国,而且应当摒弃。1919年在太原召开的第五次全国教育联合会的决议中提出: “近览世界大势,军国民主义已不合教育之潮流,故对学校体育自应加以改进。”对军国民主义明确的否定标志着军国民体育思想走向了没落。1922年国民教育部颁布模仿美国学制拟订的“壬戌学制”,从此自然体育思想占据了中国学校体育思想的主导地位,并且一直持续到新中国成立才被彻底摒弃。军国民主义体育思想至此终于偃旗息鼓了。 　　 　　1.2美国的自然主义对中国学校体育思想的影响 　　自然主义体育思想主张体育即教育,体育即生活,强调儿童个性的自由发展,尊重其意愿和兴趣,推崇游戏、舞蹈、竞技运动项目等自然性体育运动。我围的自然主义体育思想来自美国。早在1910年,美国哥伦比亚大学师范学院的伍德和赫塞灵顿等人就提出了名为“新体育”的自然体育思想,后经威廉士的发展,形成一整套“自然体育”的概念、理论和方法。 　　自然主义体育思想是五四时期。在否定军国民主义体育思想的同时引进的进步教育思想。其思想核心内容是强调体育是以身体活动为手段的教育,反对形式化体操,提倡自然体育活动,因此,非