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论大学生三下乡社会实践活动中问题及对策 　　【摘 要】 大学生“三下乡”社会实践活动是现如今高校提升学生社会实践能力、责任心和进行素质培养的重要组成部分，取得了一定的成绩，但也存在着一些问题。改进对策主要是坚持创新，不局限于现有认知观点；增加学生主体成员的选择层面；建立长久化的实践基地。 　　【关键词】 大学生；三下乡；社会实践；意义；存在问题；改进对策 　　暑期“三下乡”是指由青年大学生组成的团体，利用暑假时间，走进农村、服务农村的一种社会活动，也可以说是大学生社会实践的一种受欢迎的普遍形式。通过一系列的暑期实践活动，以提高大学生的社会实践能力和思想认识，更加深刻地理解党的指导方针，同时更多地为基层群众服务。并促进青年学生在实践中全面提高自身素质，理解团队合作，掌握大局观。 　　一、“三下乡”暑期社会实践活动的意义 　　三下乡是党和政府走群众路线的重要体现，充分反映了党“密切联系群众”的优良作风，也是中国共产党 90 多年历史的经验总结。至于下乡，就是到农村去。而“三下乡”是指把有关卫生、文化、科技、等方面的知识带到农村，进而促进当地的农村卫生、文化、科技的发展。正如1955年，毛主席的批示：“一切可以到农村取得工作的这样的知识分子，应当高兴地到那里去。农村是一个广阔的天地，在那里是可以大有作为的。”[1]下乡其宗旨离不开传播文化，保持党同人民群众的密切联系。 　　把“三下乡”变成“常下乡”，把“三下乡”与加强和改进党的作风建设，构建社会主义和谐社会结合起来。大学生“三下乡 ”社会实践活动在全国高校范围内已是蓬勃开展，大学生暑期“三下乡”社会实践活动对于大学生来说是一个非常好的锻炼自我的机会，也是一个能够使其亲身经历城乡差异，关注社会现实的好机会。 　　二、对现如今大学生的实际及发展意义 　　暑期“三下乡”社会实践活动是能够提供给学生的一次宝贵经历。如同2015年暑期，笔者带领团队――西安外国语大学东语学院青海暑期支教队前往青海省支教，青海省循化县红光村是一个偏远而又相对贫瘠的村子，因此在选拔队员之际，我们不仅看重队员们的知识储备，更看重的是他们吃苦耐劳、团队合作的精神。暑期实践活动是连接学校与社会之间的桥梁，从而激发学生内心的社会责任感和使命感。支教期间，学生会对社会上的一些不合理所产生困惑和迷茫，因此带队老师也在支教活动中起到顶梁柱的作用，当学生的学校生活经验和社会现实相碰撞之时，帮助学生能够进一步地树立正确的世界观、价值观和人生观。。 　　大学生参加“三下乡”社会实践，有助于他们接触农村，了解农村，体验农村生活，感受农村生活和城市生活的不同，引导他们思考和感悟，激发其爱国热情，同时，在深入、服务社会的过程中，让他们有意识去了解国家主体方针，了解现如今我国社会的实际情况，思考我们面对的实际问题，以便于拓宽其视野，丰富大学期间的社会阅历。 　　大学教育是综合教育，学生不仅要接受科学文化教育和思想道德教育，社会实践教育也是必不可少的一门“必修课”。大学生参加暑期“三下乡”社会实践活动，为大学生与社会和团队的沟通和融合提供了必要条件，有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以促进其个人能力的升华，并充分与社会现实接轨。并且“三下乡”活动有利于促进社会主义新农村建设，当代大学生有义务为社会主义新农村建设做贡献。同时三下乡活动也可以为学生带来相应的历史文化知识，如深入红色革命老区，使学生了解红色精神的含义，了解红色文化的发展，并为红色文化的传承做出贡献，成先进科学文化知识进行传播者，促进社会主义新农村建设。当然，现代社会对大学生的专业知识和专业素养要求很高，但是学生需要认识到课本上的知识不光是来应付找工作和考试的，知识只有被用到了实际生活中才能发现其的缺漏，才有创新的可能。 　　三、大学生“三下乡”社会实践存在的问题 　　经过了多年的实践和磨练，大学生“三下乡”社会实践已可谓是趋于成熟，全国各省份积极响应，各地也有多数高校也构建了完善的体系和制度，使得大学生社会实践团体更加专业化、高效化。但现如今，大学生“三下乡”社会实践依旧显露出了部分问题和矛盾。 　　1、形式不够多样化，创新有待提高 　　目前三下乡活动的主要形式有：问卷调查型、爱心服务型、实地考察等，而各个活动的开展形式趋于近似，研究成果上也很难产生发散性思维，局限较大。即使团中央每年根据社会形势，会制定不同的主题活动来号召社会实践活动的开展，但是高校在组织制定社会活动的过程中仍然是按照现有的经验和方法，没有从根本上创新原有的操作模式，这让学生依旧围困于过去的习惯和经验之中，多数准备都流于形式。 　　2、团队人员选择面不广泛和参与人数有限 　　一般情况下，社会实践主要由高校的团委组织。在队伍组成初期，活动的主体多为优秀的学生干部，并且人