论思想政治教育在高职院校创新型人才培养中作用.docVIP

论思想政治教育在高职院校创新型人才培养中作用 　　摘 要 教育部周记部长曾说过：“高职教育实质上就是一种创新教育。”高职院校成为知识创新的实用型人才培养的基地，应把培养学生的创新能力作为重要举措来抓。而思想政治教育自当将培养和造就大批具有创新意识和创新能力的高素质人才作为自己精神文化品位和历史价值观念而不辍追求，这是当今时代赋予思想政治教育的历史责任。 　　关键词 高职学院；创新型人才；思想政治教育 　　 　　一、思想政治教育教师应具备一定的创新能力 　　 　　创新是思想政治教育教师必备的素质。思想政治教育的课程设置与基本内容是由教育部决定的，要提高思想政治教育的影响力，让学生“愿意”到课堂上来，并且“愿意”听，思想政治教育教师就必须与时俱进，具备一定的创新能力，增强思想政治教育的针对性和实效性。这种创新包括教育观念的创新，教学内容的创新，教学方式、方法的创新及考核方式的创新等。 　　（一） 思想政治教育观念的创新 　　首先，转变学生被教育者的观念，最大限度地调动学生的学习主动性和自觉性。一般而言，高职学生高考成绩不够理想，入学初常有些自卑心理。所以在第一学期我们从开设《思想道德修养与法律基础》课程入手，帮助学生面对现实，调整心态，化自卑为自信，变被动为主动，促使学生逐步树立主体地位，增强学习主动性。其次，转变唯理论“灌输”的观念，发挥理论引导实践的功能。力求在激发学生独立思考的基础上，引导学生用所学理论联系乡情、县、市情和国情，并以自身成长、家庭发展、社会进步亲身体验十一届三中全会以来路线方针政策的正确性，实现理论与实际的有机统一。再次，转变单纯传授知识的观念，增强育人的意识和功能，将教书和育人有机结合起来，真正做到：教书育人，管理育人，环境育人，服务育人。 　　（二）思想政治教育内容的创新 　　思想政治教育要坚持思想道德教育内容为中心，又要有目的渗透自然科学、文、史等人与物的典型事例教育内容，让学生感到可听、可信、可用。要不断地充实和更新教学内容，及时地把党的理论、路线、方针、政策反映到教学之中。在教学活动中，坚持“联系三个实际”，即：联系国际经济政治变化的实际；联系我国改革开放的实际；联系学生的思想实际。“实现三个结合”，即：将教材和原著相结合，运用原著丰富教材，以增强教学的理论深度；将教材内容与党的重要文件相结合，运用文件的新精神提升教材；将教材与社会热点问题相结合， 　　突出现实问题，力求从理论与实践的结合上做出解答[1]。例如，在《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 　　课教学中，谈到个人收入问题时，不少学生有自己个人的不同看法，我们就从现实情况出发及时地进行指导分析；又如在《思想道德修养和法律基础》课教学中，谈到当代大学生心理健康、人际交往、人生价值取向问题时，很多学生有困惑，我们就让学生结合自己的实际情况，谈自己个人的看法，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以促进学生心理健康地发展。使教学内容充分体现马克思主义中国化的最新成果。 　　（三）思想政治教育方式、方法和手段上的创新 　　在授课方式上改变传统的灌输式、一言堂等单一的授课模式，采用多种有效的教学方法组织教学活动，比如案例教学，典型的材料分析，还用对话式、专题式、讨论式、演讲式等多种方式进行教学，不断提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。加强教学互动、师生互动，活跃课堂气氛，开阔学生视野，锻炼学生思维。在教学手段上,积极采用多媒体教学手段，把支配学习的权力还给学生，调动学生的视听感观，增强对教学内容的感性认识，使学生在愉悦的情境中学习，减轻学习压力，提高学习效果，激发学生的学习兴趣和主动性，在潜移默化中受到先进思想道德教育，不断增强思想政治教育的感染力、吸引力，提高思想政治教育的针对性和实效性。 　　同时积极探索考核方式的创新，改变片面注重考核学生理论性知识掌握程度的方法，突出对学生实际分析能力、思维能力的考核，以考核的改革带动和促进教学改革。改变传统的期末考试“一卷定终身”的评价模式，明确平时成绩的构成及比例，包括考勤、课堂提问、讨论、作业、小论文、课外活动等等。考试方式的改革促进了教学过程，调动了学生平时学习的主动性和积极性，对学生成绩评定做到全面、客观、公正。 　　 　　二、思想政治教育应突出高职院校职业性的特点 　　 　　高职教育人才培养定位在技术应用型，这就决定了必须以能力为中心，树立培养学生创造能力和创新精神的现代教育思 　　想，是时代赋予高职教育的重任。也是思想政治教育应尽的责 　　任。 　　（一）抓住“职业技术”做文章，强化职业道德教育和职业道德素质训导培养学生良好的职业道德素质，是高职教育特点在思想政治教育中最直接的体现。现代职业观不仅要求从业者具有良好的职业技能