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议新加坡高等职业教育特色及其借鉴意义 　　【摘要】自上世纪60年代新加坡经济起飞以来，高等职业教育在新加坡经济发展中起着日益重要的作用。本文重点分析新加坡高等职业教育的特色及成功经验，旨在探讨其对我国高等职业教育的借鉴意义。 　　【关键词】新加坡；高等职业教育；借鉴意义 　　 　　新加坡是一个人多地少，资源稀缺的岛国。经过短短几十年的发展，于1996年跻身于经济发达国家的行列，这不愧为一个奇迹。新加坡经济的高速发展，很大程度上得益于其职业教育。在高等职业教育的发展过程中，新加坡没有简单地照搬别国的成功经验和模式，而是兼容并蓄、博采众长，立足本国、加以创新，使新加坡得以迅速崛起，这不能不引起我们对我国高等职业教育现实的关注和思考。他山之石，可以攻玉！半个多世纪以来，在新加坡从经济恢复、起飞到转型升级的发展过程中，其高等职业教育发展的特色以及成功经验，对我国高职发展有着重要的借鉴意义。 　　一、新加坡高等职业教育的特色 　　1.政府的扶持 　　新加坡政府极其重视高等职业教育，最重要的体现就是经费的投入。据统计，2008到2009年新加坡国家预算的教育投入名列第二，仅次于国防预算，其份额几乎为国家内政、国家交通及国家卫生三者之和，如此巨大的预算比例，政府支持高等职业教育的程度可见一斑。另外，政府为了专门指导职业教育发展，还先后成立了国家成人教育促进局、国家生产力局等机构，来专门统筹运作，有序分工来进行教育培训市场的规范与管理，不断推进高等职业教育发展。实践证明，职业教育是新加坡工业化启动的关键，是其经济腾飞的秘诀。 　　2.注重实用性和超前性 　　为经济发展的需要，为生产和建设作指导，新加坡高等职业教育始终坚持实用性和超前性并重的方针。政府各高职机构和各培训中心与企业共商培训计划，所有的培训内容和课程都是根据生产对技术的需求来制定的。培训过程中关注国际新技术，特别是高科技发展的动向。注重国内产业结构调整后对技术和人才的需求。另外，对企业职工进行持续培训和再培训，为他们不断接受新知识、新技术提供保障。 　　3.强调实践性和有效性 　　新加坡高等职业教育的教学模式为先实践后理论。为在实践教学中增进学生的理论知识，所有的教学设置都是以学生专能的开发为目标。其课时分配比例为：理论课40%，实验课20%，项目开发18%，工厂实习10%。新加坡政府规定，刚毕业的大学生走上岗位之际，都要见习一年时间，由政府用人部门或资方安排到有关岗位实习，并指定专门人员进行指导，使他们尽快熟悉业务，提升实际操作能力。 　　新加坡职业教育具有有效性。政府规定，只有接受过职业技术培训的人，才有工作的资格；政府推行专家治国，在政府任职层面，逐步以技术专家取代政治鼓动家；在企业管理方面，资方非常重用经过培训的技术能手和管理人才。由于政策的激励，培训工作开展得如火如荼，无论政府职员还是企业职工，都踊跃参加培训。由于新加坡政府的重视、实践型教学突出等原因，新加坡中学生进入高等职业技术教育机构的人数比例在逐年增加，新加坡高等职业教育成绩显著。 　　4.“双师型”师资队伍建设和对外交流 　　新加坡高职院校“双师型”队伍建设主要有以下几方面的显著成效：（l）不唯职称，完全凭工作能力与业绩，保障教师能专注于教学工作。（2）重视教师的实践经历，从企业物色师资，引进业界精英，他们到学校工作后还保持着与相关企业的的密切联系，他们在校时教学、到企业时解难，是能力非凡的“双师”。（3）建立终身进修制度，定期安排教师到企业学习。以南洋理工学院（NYP）为例，该校明确规定每个员工平均每年必须有25天的培训时间，其中很重要的形式之一就是到企业进行短期培训。（4）通过“教学工厂”这一平台，由教师与企业联合，共同进行企业技术创新、产品开发等方面的研究。这些研究项目不是由一个教师单独完成，而是由几个专业的老师一起共同完成，使“双师”的水平达到了顶尖层次。培训教育是职业教育的主体，职业教育包括学历教育和培训教育，其中学历教育又包含培训教育。新加坡各理工学院不仅广泛开展国内培训教育，而且国际培训的开发也非常活跃，其特点如下：首先，国际培训项目众多，如世行职教项目、东盟信息联系工程、印尼?Q淡理工学院项目、海外咨询项目等。其次，培训开发地区广泛，包括中国、印度、印尼、伊朗、马来西亚、泰国、越南、文莱、不丹、孟加拉国等30多个国家。第三，培训对象层次多样，包括海外学子、教师、企业家、国家干部，甚至还包括国家高层领导人物，如印尼的副总理等。 　　二、新加坡的成功经验对我国高等职业教育的启示 　　1.政府应进一步重视高职教育，加大经费投入 　　中新网2011年2月16日电：全国人大教科文卫委员会调研组在最新一期《求是》杂志撰文指出，“教育经费投入不足，制约我国教育事业的发展。”《