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议新课程中高中化学作业有效性 　　摘要：作业是教学中师生交流信息的一种重要手段。在目前的背景之下如何设计学生的作业。教师如何批改。以及在批改中如何合理地与学生进行交流。有效地提高作业的针对性、实效性和激发学生的兴趣。事关切实减轻学生不必要的负担。使学生的学习在作业中得到发展，真正提高教学质量。 　　关键词：作业；指导思想；批改；作业评语 　　文章编号：1008-0546(2010)05-0053-02 　　中图分类号：C632.41 　　文献标识码：B 　　doi：10.3969／j.issn.1008-0546.2010.05.022 　　 　　随着新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新的意识已深入课堂，新的课程观、学生观、教师观、作业观等不断被教师所接受。我省实行高中化学新课程已有4年多，通过学习和实践，下面就新课标下的作业布置和作业批改提出自己的一点看法。 　　 　　一、新课程化学作业设计的指导思想 　　 　　“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。新课程要求作业的布置求精、求活。作业不仅要有针对性，对教学内容能及时巩固，所涉及的知识每一次都在新的联系中再现。使学生每做一道题都有新的发现，同时也要能满足各层次学生的最近发展区，能挖掘学生的潜在学习能力。因此作业应强调“练习应少而精。富有启发性，有利于学生的自主学习，促进学生的个性化发展”，最大限度地提高教学质量的目的。所以，作业设计时应注意以下几个问题。 　　 　　1　目标要明确 　　所布置的作业。要根据课程标准、教材内容设计。要围绕训练目标，确定训练形式，使训练的目标明确体现出来。有助于巩固消化所学知识。有利于对所学知识加深理解，并使其形成能力。 　　 　　2　要求要具体 　　对于完成作业的目的、要求。一定要向学生讲清楚，并规定好完成作业的时间。有时候，对完成作业可能产生的疑难点，要进行适当地启发、引导、点拨。以避免学生作业时出现目的不清、难以下手的问题。 　　 　　3　份量适中 　　作业作为课堂教学的延续。其份量一定要适中。能在课堂中完成的作业尽量不留在课外，因教学需要留课外作业也要考虑作业时间，以免给学生造成过重的课业负担。 　　 　　4　难易适度 　　承认学生差异，力求满足不同学生学习的需要，因而作业也应因人而异，让作业成为学生自己的作业，即以人为本的作业。如开办“选择性作业”，根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，既关注后进生和中等生，同时又关注优等生，让每个学生都体验到成功的喜悦。从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的化学能力都得到展示。如学习了“含硫化合物的性质和应用”后，可布置这样有层次的三道探究性作业：①空气中的二氧化硫主要来源自哪里?用什么办法可以减少来源?②请走访环保部门，了解产生酸雨的原因及有关的防治措施?③如果有兴趣，可以通过上网。查看图书资料了解有哪些化学方法减少或减轻酸的危害? 　　 　　5　形式多样 　　布置作业要根据教学内容的需要，其形式应灵活多变，书面作业、实践作业、合作性作业等相互交替，预习性、消化性、综合性作业穿插安排。以免学生对作业产生厌倦感，达到调动学生完成作业的积极性的目的。如：探究性作业往往要以自主合作的方式来完成，教师应该给予必要的指导。如教育学生着手解决社会调查类问题前，先思考行动计划，包括制定计划、选择方法和设想安全措施；注意收集第一手资料，教会学生观察、实验、记录、分析的方法等。合作完成探究性作业应注意以下几点：(1)合理分组。合作作业，宜采用异质分组的原则，也就是将化学学习较好的和有一定困难的、性格内向的和外向的分到一起。(2)目的明确。有活动计划。(3)以独立思考为前提。(4)及时交流，让学生间进行思维碰撞，形成思维的“火花”。(5)让学生体验成功的喜悦和快乐，形成学习的内在动力。 　　 　　二、新课程理念下的作业批改 　　 　　批改作业是教师检查教学效果、指导学生学习的重要手段。教师通过批改作业，可以及时了解学生对所学知识掌握的程度，以及运用知识解决具体问题的能力。达到检查教学效果的目的。另外，“多元智力理论”认为：每位同学都拥有自己的智力优势领域和弱势领域。同时。应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去。从而促使其弱势领域得到尽可能的发展。所以教师要相信每一位同学都是有能力的人，乐于挖掘每一位学生的优势潜能。要从多方面、多角度对学生的作业进行激励的评价。因此，作为教师要建立新课程理念下的作业批改理念。在作业批改中应注意以下问题： 　　 　　1　灵活使用多种方式 　　批改作业的方式大体有：全批全改、轮流批改、重点批改、当面批改、学生互改、师生同批、订正自改等。对于这些方式，应根据实际需要灵活使用。若为了