《人体呼吸》教学的设计.doc

PAGE PAGE 1 《人体的呼吸》教学设计 省实附中 于立青 一、教学设计概述 （一）设计思路概述 本教学设计尽可能利用各种亲身感受导入课堂，先抓住学生的学习兴趣。内容上根据七年级上册学的植物的呼吸作用让学生回忆起呼吸是生物的共同特征。人体除了必须不断地从生物圈中获取各种营养物质外，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸入的氧来氧化细胞内的一部分有机物，释放其中的能量，以便满足人体各项生命活动的需要。 本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换；探究空气质量状况和人体健康的关系。 本教学设计是要求学生通过分组讨论、调查、分析资料、收集资料、动手测量、测算、取样等活动使学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，说出呼吸道的作用，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。了解空气质量与人体健康的密切关系，引导学生关注大气污染问题，积极参加防治大气污染的活动，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感。本章还通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，提高探究合作能力。 （二）教学目标与重点 知识和技能目标：1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用； 2.通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程； 3.掌握肺泡与血液之间的气体交换过程及意义； 4.明确空气质量与人体健康息息相关，尝试了解并学会分析当地的空气质量状况。 过程和方法目标：1.调查、收集和分析事实材料的能力； 2.培养探研能力及运用知识解释生活实际问题能力； 3.提高自主合作、沟通等能力。 情感、态度和价值观：1.关注呼吸在生活中的作用。 2.培养关注环境中空气质量的自觉性。 3.引导学生关注大气污染问题，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感。 重点难点：1.知识方面：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。呼吸运动的过程、原理。肺泡与血液的气体交换。 2.科学方法、能力方面：提高分析事实材料的能力，培养探究能力、运用知识解释生活实际问题能力、合作能力。 3.科学价值观方面：引导学生关注大气污染问题，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感 对应的新课标：“教师应从生物圈的角度引导学生开展人和生物圈关系的多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人为环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。活动建议验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。——《生物课程标准（实验稿）》”。 （三）教学框架 呼吸道对空气的处理 呼吸道对空气的处理 发生在肺内的气体交换 空气质量 与健康 肺与外界的气体交换 肺泡与血液的气体交换 空气质量影响人体健康 了解当地空气质量状况 人体的呼吸 呼吸呼吸 呼吸系统的组成 呼吸道的作用 图片展示 资料分析 视频播放 实验动画演示 资料分析 动画 资料分析 录像展示 调查、探究 图1《人体的呼吸》教学框架 （四）教学准备 表1.学生调查表 关于当地空气污染原因的调查 调查人 　 班级 　 调查地点 　 调查时间 　 天气情况 　 原因1 原因2 原因3 原因4 原因5 表2. 调查活动评价表 课题： 小组名 评价项目 分值 自评 组评 师评 建议 制定计划 （15分） 1、活动目的明确 5分 2、活动内容、方法步骤具体 5分 3、任务分工明确 5分 活动过程 （60分） 1、组员积极参与，尽力完成任务 5分 2、小组分工合作，愿意互听意见 10分 3、查询资料、搜集材料手段多样 15分 4、小组活动记录详尽、真实 15分 5、收集的资料整理质量高、完整 15分 成果 （15分） 1展示内容丰富、手段多样 10分 2、现场答辩语言清晰，有条理 5分 收获 （10分） 1、能说出活动的体验，发现不足之处 4分 2、提出自我改进建议和对组员的希望 6分 小组平均总成绩： 总分 表3.探究活动评价表 课题： 小组名 评价项目 分值 自评 组评 师评 建议 制定计划 （15分） 1、活动目的明确 5分 2、活动内容、方法步骤科学 5分 3、任务分工明确 5分 实施计划 （60分） 1、组员积极参与，尽力完成任务 5分 2、小组分工合作，愿意互听意见 10分 3、每个组员清楚整个计划和自己个人的具体任务 15分 4、小组活动记录详尽、真实 15分 5、每个成员积极参与成果整理 15分 成果 （15分） 1、展示内容符合科学、手段多样 10分 2