2013年语文长春版第八册《望天门山》word教学设计2.docVIP

《望天门山》教学设计 邓 爱 云? 三维教学目标： 知识目标： 1、读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。 2、能有感情地朗读和背诵全诗。能力目标： 1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。 2、培养学生有感情的朗读古诗的能力与合作学习的能力。 情感目标： 培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 感悟品味诗中表达的意境。 教具准备：《望天门山》多媒体课件 教学过程： 了解诗人，导入课题 同学们，你们知道诗人李白吗？你会背诵他的哪些诗呢？（指名背诵） 看来，大家都很喜欢李白。那你对他有多少了解呢？（学生根据课前查找的资料回答），师出示课件1。 这节课我们再学习他写的一首诗歌：《望天门山》》。当年25岁的诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗性大发，作下了流传千古的《望天门山》一诗。这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山那美丽的景色吧！（板书课题） 自主学习，合作探究 1、播放朗读课件，听诗歌朗读。 2、多媒体显示自学要求（齐读）： （1）把诗读正确、流利。 （2）结合注释，了解诗意。（3）提出自己的疑问。 3、学生进行自主学习。 4、小组里交流、讨论疑难问题。 5、展示学习成果。 （1）谁来读读这首诗？ （2）说说你在刚才的学习中知道了什么？（学生汇报） （3）学生质疑，师生共同解疑。 教师通过点拨、提示、借助课件等方式引导学生解决疑难问题。 三、朗读古诗，品味诗境，体会诗情 师：理解了这首诗的内容，我们怎样去有感情的朗读呢？（生自由发言） 师归纳：这首诗应该用高昂、奔放的情感去读，才能读出天门山的豪迈气势。（播放《望天门山》朗读课件） 师：指导学生采用多种方式的朗读，在朗读中品味诗的意境，体会诗的情感。 生：齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读（模仿古人诵读古诗）—→配乐朗读 师：这么美的古诗，你们能背一背吗？（学生背诵古诗） 四、课时小结，课外拓展 1、诗配画：有人说，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？（反馈：天门山 长江 太阳 帆船）我还知道同学们的画画水平挺不错，来展示一下吧！把这首诗歌的内容画下来。 2、同学们，这节课我们认识了大诗人李白，学习了他的《望天门山》一诗，大家的表现老师非常棒，其实李白只是古诗中一颗璀璨的明珠，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去搜集，希望同学们在课后多积累自己喜欢的古诗，我们在下次的语文兴趣活动课上举行一次古诗擂台赛，看谁在相同的时间里背诵的古诗最多。