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论大学生创新能力自我培养 　　摘 要: 培养创新型人才是高等教育的核心任务。调查发现,我国普通高校大学生创新能力明显不足,表现在创新意识淡薄、创新思维僵化和创新人格弱化等几方面。要想提高大学生的创新能力,大学生自我培养十分重要。首先,要积累知识,为创新意识的发挥奠定坚实的基础;其次,提高问题意识,增强创新敏感度;再次,开展多样化创新思维训练;最后,注重创新人格的培养。 　　关键词: 大学生 创新能力 自我培养 　　 　　建设创新型国家,需要大批的创新型人才。高校作为人才培养的摇篮,必须把培养创新型人才作为人才培养的终极目标。胡锦涛同志在全国人才工作会上的讲话中指出:“在提高全体人民的思想道德素质,科学文化素质和健康素质的基础上,重点培养人的学习能力、实践能力,着力提高人的创新能力。”作为社会的精英,作为未来社会竞争的核心力――大学生,更应该具有一定的创新能力,这不仅关系到他们能否在社会上更稳地立足;同时因为大学生是我国未来人才的后备军,他们是否拥有创新能力将直接关系我国未来的综合国力的发展。 　　一、大学生创新能力的现状分析 　　顾名思义,创新能力应由“创新”和“能力”两部分组成。创新是指新的发现、新的创造和新的成果。能力,是指提出问题、分析问题和解决问题的本领。创新能力包括创新人格、创新意识、创新思维和创新精神等几个方面。因而分析大学生的创新能力要从这几个方面着手进行。目前,我国大学生特别是一般普通高校的大学生,创新能力还是较低的。通过对大连多所高校的调查,发现在校大学生普遍存在以下几方面的问题。 　　(一)创新意识淡薄。 　　意识决定人的思想和行动。创新意识是人们在创造活动中表现出的意向、愿望和设想,是人们进行创造活动的出发点和内趋力,是创造性思维和创造力的前提和基础。因而,创新意识淡薄将直接影响创新能力的提高。 　　大学生创新意识淡薄从生活和学习中均可以体现出来。调查发现,许多大学生对周围的环境变化不敏感,缺乏观察能力,对创新的知识领域了解不深,不注重相关学科知识的迁移,对专业内的学术前沿涉猎很少,不关注专业前沿信息。甚至不少学生认为创新只是研究生、博士生的事,与本专科学生无关。另外,许多大学生缺乏怀疑精神,向权威挑战的自信心不够强烈。在面对课堂上老师讲授错误时,许多学生认为自己知道就可以了,没必要在课堂上指正。创新意识淡薄,严重阻碍了大学生创新思维的形成,也成为创新能力整体发挥和提高的瓶颈。 　　(二)创新思维僵化。 　　创新思维是有别于一般性思维的特殊性思维。大学生创新思维,主要是指大学生在接受教育过程中以独特的、新颖的思维模式,另辟蹊径地去面对学习活动,有效解决问题的思维方式,是大学生在已有知识和经验的基础上,从某些事实中更深入地寻找新关系、寻找新答案的思维活动过程。创新性思维是在不断的学习与思考,活动与实践的基础上逐渐得到培养的。但目前许多大学生在大学的整个学习过程中,不注重创新思维的培养,表现在学习过程中的被动接受多于主动思考,缺乏怀疑精神和批判意识。对学校组织的相关的创新能力培养的活动消极应对。被动地参加各类讲座,象征性地参加创新立项课题,对老师布置的作业不作思考,匆匆了事,等等。还有许多学生不注重吸收新信息,很少与别人进行思想交流,安于现状。这些行为直接导致了在校大学生思想僵化,创新思维不活跃。 　　(三)创新人格弱化。 　　创新人格是一种高品位的人格品质,是一个人表现出来的创新精神或创造性个性倾向,是创造性发展的动力和方向性保证。创新人格的构成比较复杂,心理学家研究发现,创新人格中的独立型人格、灵活型人格和主动型人格对一个人的创新能力有着积极的影响。调查发现,许多大学生存在着从众心理,喜欢办事随大流,不具有怀疑权威的精神和勇气,不但自己不提出质疑,而且不赞成其他同学对老师观点的质疑。在学习中,许多学生不能独立思考问题,容易被他人的意见左右,甚至有的学生不能独立完成老师布置的学习任务,更不用说追求一题多解了。创新人格中的独立性、灵活性和主动性特点明显缺乏。此外,要具有完善的创新人格,还必须拥有丰富的信息,具有独立思考的信息基础,因而快捷便利的信息渠道也是与创新能力直接相关的。调查发现,部分学校基础设施落后,造成学生不能及时地吸收信息,也是造成创新能力低下的一个原因。 　　二、大学生创新能力的自我培养 　　创新能力的培养是一个长期的、潜移默化的过程,需要大学生在日常的学习和生活中,充分利用学校提供的条件,借助老师的帮助,挖掘自身的潜能来逐渐培养和提高。 　　(一)积累知识,为创新意识的发挥奠定坚实的基础。 　　创新能力的培养首先要掌握丰富的知识,增加知识储备,只有在此基础上,才有发现问题、提出问题的能力和水平,才能激发学生去关注事物间的联系,提出自己的见解。知识的积累要从课