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论大学生实际问题与高校思想政治教育效能提升 　　摘要：传统高校思想政治教育由于与大学生的生活世界相隔离，一度陷入效能低迷的困境。走近大学生生活世界，研究大学生生活世界的特点，关注大学生实际问题是思想政治教育走出困境，回归生活的必要路径。在实践中我们要尊重学生的主体性，将思想政治教育融于解决实际问题与解决思想问题相结合的过程中，才能真正提升思想政治教育效能，实现其预设目标。 　　关键词：生活世界； 思想政治教育； 效能提升 　　中图分类号：G641 文献标识码：Ａ 文章编号：1004-0544（2008）12-0173-03 　　 　　一、 回归大学生生活世界是提升高校思想政治教育效能的起点 　　 　　“思想政治教育的起点一定要从生活化开始，即从物质生活、日常生活出发，但要善于将这种生活不断提升到更高层次”。中共中央国务院于2004年出台的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，新时期的思想政治教育要以人为本，“贴近实际，贴近学生，贴近生活”。“三贴近”实际上就是要求思想政治教育回归学生的生活世界，关注学生生活实际，有针对性地开展工作。要做到“三贴近”，必须先回答一个问题，即当代大学生的生活世界是怎样的，具有什么特点，存在哪些问题。因此，提升思想政治教育效能的起点应从对大学生生活世界的了解开始。 　　（一） 大学生生活世界的特点 　　1． 主体性。主体性是作为主体的人在思想和行动中表现出来的能动性、自主性和自为性等基本属性。中国劳动学院的彭恒军教授认为，当代大学生生活世界的主要特征之一，就是个人自主性明显增强。求学、立业、成家成为当代大学生人生的三大主题，他们开始考虑他人、国家与自己的关系，并在一次次的实践活动中完成思考并做出选择。同时，大学生作为主体社会人，已经能够较客观地进行自我评价，对自身的行为能力、社会地位等自身因素有了一个较为全面客观的认识。他们一般能清楚地认识到自己是什么样的人，自我评价的标准开始不断靠近社会行为规范和准则。 　　2． 现实性。随着社会主义市场经济建设的深入，物质生产力得到了极为迅猛的发展。中国社会的世俗化因素与日俱增，讲求实际，讲求效益，已越来越成为社会的主流意识。在整个社会生活背景下，大学生“生活世界”不可避免地要投射出现实的影像。“与有关理想信念的思考相比，大学生们可能考虑得更多的是如何减轻父母的经济压力，如何节省自己的日常开支，如何买到减价书籍和其他学习用品，如何多考几个证书以便在就业面试时有更多的有利条件，如何找到一份可心的工作以早日自立和回报家庭的养育之恩”，这些现实问题反映在大学生的思想观念上就表现为人生观上追求个人价值的实现和价值观上的实用主义倾向，这种现实性实际上是社会生活的真实性在大学生观念上的反映。 　　3． 创造性。创造性是主体性的最高表现。大学生作为社会中占有最优教育资源的群体，其生活世界为创造性留下了极大的空间，众多的社会实践和学习机会，为大学生发挥创造性，培育创造力提供了沃土。应该说，在大学生的世界里，创造性是无处不在的。如各高校积极倡导的学生“自我管理、自我教育”的管理模式，大学生组建科技创新团队，大学生下基层、下农村参与农村建设与管理，大学生自主创业等等形式，为当代大学生创造能力的培养提供了十分宽泛的条件。 　　4． 理想性。理想性与现实性并存是大学生生活世界一个非常显著的特点。现实性虽然是大学生生活世界的一个明显特点，但很多事实表明，这种现实性是大学生生活世界较为浅层次的表征，其后深埋的是对知性和理性的追求。知性的主要内容涉及到的是大学生的高级情感生活，它们源自大学生的高级精神需要，如团队自豪感、崇高感、义务感、责任感、爱国主义情感等。理性则通常表现为对信仰的一种执着追求和完善的认识。这些情感需要体现出的正是一种理想和信仰的需要，这正是个体自我完善的精神需要。相对社会其他成员，大学生的这种精神需要更加强烈，以致于一旦这种需要受到现实的打击就会产生强烈的挫折感，甚至会影响到个体的全部人生选择。 　　（二） 大学生生活世界存在的实际问题 　　1． 学习问题。在现实生活中，大学生们往往在学习上表现出很多问题。有的学生学习态度不端正，以为考上大学就万事大吉，平时旷课，考试敷衍，致使学分一丢再丢，临到毕业才发现学分缺失情况严重，最后只好申请自动退学了事；有的学生因为不满意自己所学专业，对学习采取逃避态度，甚至产生厌学心理，成绩严重滑坡；还有的学生因为迷恋网络世界，而对学习缺乏兴趣等等。学习问题是大学生生活中面临的主要问题，也是最严重的问题，学习状况关系到学生的生活际遇、心理、就业等诸多方面。面临这一问题大学生从一到四年级都有，分布面较广。 　　2． 经济问题。经济问题是仅次于学习问题的实际问题。近年来的高校扩招形势使得在校学生不断