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论如何在大学公共英语教学中培养学生跨文化交际能力 　　摘要:目前中国的大学公共英语课堂仍然是以语言知识为主线,文化内容甚少,使学生跨文化交际能力低下。本文针对这一问题,探讨了在大学公共英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性,以及如何提高老师培养学生跨文化交际能力的意识和技巧及培养学生跨文化交际能力的原则。 　　 关键词:大学公共英语;跨文化交际能力 　　 　　一、培养学生跨文化交际能力的必要性 　　胡文仲指出“跨文化交际(cross-cultural communication)指的是具有不同文化背景的人们之间的交际”。那么很明显,“跨文化交际能力指的是跨文化交际环境中的交际能力,即具有不同文化背景的人之间进行交际时具有强烈的跨文化意识,善于识别文化差异和排除文化干扰并能成功地进行交际的能力。”随着我国经济的快速发展,中国在国际舞台上所发挥的作用越来越大,与世界上其他民族打交道的时候越来越多,因此,对于我国大学生跨文化交际能力的要求越来越高。 　　 大学公共英语是我国绝大部分大学生学习英语的主要途径之一。可是,目前中国的大学公共英语课堂仍然是以语言知识为主线,文化内容甚少。对于相当一部分教师而言,大学公共英语教学的目的不是为了让学生通过期末考试,就是为了让学生通过四六级考试,课堂讲解纯粹为了培养学生的应试技巧。很多大学生学英语就是为了通过四六级考试,把大部分时间花在四六级的备考上,课外书就是与四六级相关的书籍。一旦通过四六级考试,用我一个学生的话说“见到英语就想吐,恨不得把英语书刨坑埋掉!”束定芳在谈到我国外语教学存在的问题时,也把“应试倾向明显”列为第五个重要问题。这样的英语教学方法教出来的学生交际能力极差,只会做题,不懂交际。前不久,在本人教授新视野大学英语第二册第三单元中“soy sauce”这个词时,班里好多学生英语学了七八年,居然不知道其意思是“酱油”! 　　 大家一定要意识到学习语言固然重要,但是光学语言肯定是不行的。因为在实际的跨文化交际中,我们面对的是活生生的拥有一定文化背景的人,语言只是我们交流的工具。所以我们一定要利用好大学公共英语课堂,在教学过程中把语言知识和文化结合起来,在教会学生语言的同时,教会他们文化,提高他们的跨文化交际能力。 　　二、提高老师培养学生跨文化交际能力的意识及技巧 　　不少文章在谈到大学生跨文化交际能力的培养时,把重点全放在教学原则及教学方法上,笔者认为这样有失偏颇。早在半个多世纪前,美国学者 S. A. Freeman就指出教师是教学成功的关键,比教学大纲、方法,甚至内容等都更重要:“More cogent and far-reaching than curricula ormethods or even than content,the formation of the teacher is the key to the success of an educational program。” 　　 吴素芳也指出“在文化教学中,教师毫无疑问起主导的作用,那么教师本身的社会文化能力就显得尤为重要”。因为在大学英语教学过程中,外语教师集知识提供者、语言示范者、课堂管理者、气氛创造者、学习促进者、活动参与者、答疑咨询者、结果评估者等多种角色于一体。教师这种多重角色的身份决定了提高大学英语教师培养学生跨文化交际能力的意识及技巧的必要性。只有教师本身的能力提高了,他们才可以在英语教学中给学生灌输跨文化交际意识。 　　 提高老师培养学生跨文化交际能力的意识及技巧可以从下面三点入手: 　　 1. 经常开展跨文化交际理论方面的短期培训班 　　要想改变目前英语课堂现状,首先要从理论上下手,因为只有老师自己意识到了跨文化交际能力的重要性,才会在课堂教学中主动培养学生的跨文化交际能力。考虑到老师教学任务及教学时间,最好的方法就是经常开展跨文化交际方面的短期培训班,使教师能更深入地了解到跨文化交际能力的重要性,从理论层次上提高其对于跨文化交际能力培养的认识。 　　 2. 鼓励老师经常看英文原版小说、电影及电视剧 　　 当然,光让老师意识到跨文化交际很重要是不够的,因为现在很多老师已经习惯了长年累月一本英语书,再怎么备课,也是这本书的内容,从来不主动去发现及吸收语言和文化上的新内容。这样就造成英语老师不仅文化知识贫乏,语言更是老套,从来不会运用外国现在流行的英语口语,让学生觉得无聊至极!身为语言工作者理应明白语言是活的,是在不断变化的,所以还要鼓励老师经常看英文原版电影及电视剧。从这些鲜活的材料中,我们才能领略到英语语言的魅力,并从中发现这些语言中所蕴藏的文化,因为“任何一种民族语言都是该民族文化的重要组成部分和载体。在语言材料中,篇章、句子,甚至每个词无不包含着本民族的文