行为管理方法在家庭教育中应用案例分析.docVIP

行为管理方法在家庭教育中应用案例分析 　　一、访谈目的 　　 　　(一)行为管理理论应用于实践 　　经过一个学期以来对儿童行为管理，矫正的学习，对这个领域的基本理论知识有了一个较为基本的了解，并从老师讲授的许多案例当中获得了很多启示，认识到行为矫正在许多领域被广泛使用，尤其在儿童的行为塑造和改变上，作用更为显著。同时也对行为管理的方法在实践中的应用产生了极大的兴趣，所以这次对儿童家长的访谈是一个很好的实践机会。 　　 　　(二)了解真实家庭中的行为管理 　　此次访谈也是一次很好地了解没有任何专业背景的家长管理儿童行为的方法的机会，并由此整理和总结其在实践应用当中的好的方法(智慧)，同时也分析其中存在教育不当的问题。 　　 　　(三)科研方法的巩固和检验 　　这次访谈也是教育科学研究方法中质性研究方法的一次在实践中的应用，虽然我以前做过访谈。但还是有提高的空间的，研究报告的撰写当然也是对我的一次检验。 　　 　　二、访谈对象与时间 　　 　　(一)访谈对象 　　此次的对象是陈逸宇(化名)，2004年10月出生，男，目前是3岁零8个月，自出生以来，很少生大病，一直比较健壮。出生之后，在江南的A地待到一岁。尔后在江南的B地待了将近半年左右，之后便来到北京。期间，陈父在其出生之后，便来到北京工作，周岁回家探望，后除节假日之外，一直到逸宇来北京才开始正式与其共同生活。陈母与逸宇共处的时间较长，逸宇曾经有四个月左右的时间离开父母，跟着外公外婆生活。 　　此次访谈的家长是逸宇的父亲。陈父本硕博分别在三个不同的地方就读，博士毕业后留北师大任教。陈母本科毕业，现也在北师大工作。母亲对逸宇的生活上更为关注，教育上的一些事宜都是父母一并承担的(关注度差不多)。父母均正值壮年，身体健康。逸宇一家租住在学校附近，人均20m2左右。 　　 　　(二)访谈时间及地点 　　2008年6月6日星期五中午十二点与家长相约在英东楼的一个办公室(家长是教育学院的一名教授)。 　　 　　三、访谈方法 　　 　　(一)访谈类型 　　此次访谈为半结构访谈A(董奇，2004)，即访谈问题是有结构的，但访谈者的回答方式是自由的，无一定结构要求。这是由本次访谈的目的及内容决定的。因为它综合了结构访谈和非结构访谈的特点，既能够被限定在固定的内容范围内，同时也能根据访谈时的实际情况灵活地做必要的调整。 　　同时，此次访谈也隶属于直接访谈、一般访谈和个人访谈。 　　 　　(二)被试的选取 　　在选取被试时，我主要给予以下考虑，选择了陈老师(化名)作为被访谈者： 　　1、节省人力、时间、费用 　　基于节省人力、时间、费用的原则，我选取北师大老师作为被试，同时还提高了研究的效率。 　　2、基于与访谈对象的熟悉 　　因为此次访谈采取的是面对面的访谈方式，所以需要和访谈对象有一个熟悉的过程，而我与陈老师认识三年了，所以此过程便可简略而直接进入访谈主题。 　　3、访谈案例的代表性 　　陈老师的孩子现在在北师大幼儿园就读，而且年龄比较小，比较容易获得相关的行为管理的实例，家长对孩子行为管理的实例遗忘得不多。 　　4、访谈对象的特征 　　陈老师因为做学生工作，所以善于与人沟通交流，这样有利于在访谈过程中收集到更加丰富的信息。 　　 　　(三)访谈提纲的设计 　　访谈提纲按照“与访谈对象熟悉――进入主题――深入挖掘――总结――致谢”的基本流程进行设计。特别需要说明的是访谈问题的设计。因为对逸宇及其家庭的背景都不太了解，而本次访谈的内容需要深入挖掘，所以封闭式的问题和开放式的问题都穿插在整个访谈过程当中。 　　首先，在对逸宇的基本资料进行收集时，为避免直截了当的问题，所以对一些事实性的资料采用封闭式问法，然后再利用开放式问题进一步收集其他背景资料。进入到访谈主题后，首先利用封闭式的问题提起话题，之后采用开放式问题挖掘行为管理案例。访谈的问题尽量做到明确清楚，符合受访谈者的教育背景，避免奉承性的问题等。 　　 　　(四)试谈及访谈提纲的修改 　　在编制好访谈提纲之后，为事先检验效果，找了一位一起上这门课的同学进行试谈，主要考虑问题是否合适，还有访谈时间的控制(控制在45分钟内)以及访谈深度等问题。之后，根据试谈对象的建议及自身感受，对访谈提纲进行了修改。 　　 　　(五)约见及实施 　　随后便找其他同学和老师了解了一下陈老师的具体情况，并和陈老师约了一个时间。访谈中，我一边访谈，一边笔录(录音不太礼貌)，特别是跟随老师的回答，追问比较多。 　　 　　(六)访谈结果的整理 　　访谈结束后进行了结果的整理，之后进行了结果分析。 　　 　　四、访谈结果 　　 　　(一)逸宇的受教育状况 　　逸宇在06