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计算机多媒体教学对于学生创新能力培养 　　摘 要：计算机多媒体教学在高职院校的教学过程中已经得到了广泛的运用，这一教学方式在生动直观、信息集纳性强的背景下也存在着一定的问题，在运用过程中如不加以注意，很容易就使得学生淹没在源源不断的信息流中迷失自己，丧失自身的创新能力。多媒体引入教学过程，不应当成为教学的主导，而是应当发挥其工具职能，应当在教师的合理运用之下，结合适当的教学方法，用于激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。 　　关键词：计算机多媒体教学；学生创新能力；培养；互联网 　　中图分类号：TP3-4 　　“多媒体”有两种含义：一个是指多种媒体的简单组合，如在一个教室内放置录音机、电视机等多种媒体就可以称之为多媒体教室；另一个含义是指能综合处理多种媒体信息――如文本、图形、图像、声音、动画和视频等。是在计算机领域中，多媒体成了多媒体计算机、多媒体技术的代名词，是指用计算机综合处理多种媒体信息――文本、图形、图像、声音、动画和视频等，且使用多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并有交互性。多媒体教学自上世纪80年代以来，已经被广泛运用到我国的高职教育教学领域中来，取得了一定的丰硕成果，然而其中的一些问题也逐渐暴露出来。如何破除多媒体教学带来的学生被动接受教育、缺乏创新能力的问题，是教育者思考的重要问题，也是本文的主要研究内容。 　　1 计算机多媒体教学的现状与问题 　　计算机多媒体教学已经逐步渗透到当代高职教学的过程中，这已经是不争的事实。在教学过程中，高职院校已经越来越多的使用电教设备，连接互联网和局域网进行教学活动。在课堂上使用ppt进行教学，随手打开网页进行搜索，播放音视频文件早已不是稀奇事情，有一些有条件的高职院校，采用计算机远程教育等方式进行授课，也取得了很好的教学效果。然而，在多媒体拉动教学的过程中，却也出现了学生自身创新能力下降的问题。 　　从多媒体教学的特点来看，其能够直观的进行信息的展示，本身是十分便捷且准确的。然而目前很多高职院校的教师用ppt取代了板书，导致学生在课堂上忽略了教师的授课，一味的抄写ppt。这就使得学生的学习缺少了跟着教师的思维进行思考的过程，学生容易“不动脑子”。其次，多媒体教学善于将一些比较复杂、深奥的问题进行解释，比如说对于“黑洞”这一概念，教师采用多媒体教学，用一个科教小短片就能够将其解释清楚。这样虽然加快了学习的效率，然而也剥夺了学生自己寻找资料了解相关知识的机会。多媒体教学虽然好，但是在高职院校教师利用它的过程中，却呈现出一些“简单粗暴”的现象，容易使得学生被多媒体教学所钳制，在被动接受信息和知识的过程中丧失了创新能力。 　　2 计算机多媒体教学背景下学生创新能力培养策略 　　诚如上文所述，多媒体其实在教学中起到的应当是“工具”的作用，然而目前高职院校在利用过程当中却将其简单的作为了信息呈现的工具，这说明其对于多媒体的功能的挖掘并不深入。多媒体的功能是多样化的，在充分利用其功能的同时，能够使得教学工作呈现出一个首位衔接的“闭环”，用于激发学生创新思维，提高学生创新能力。 　　2.1 利用多媒体营造学习环境激发创新思维 　　创新并不是一个简单的命题，对于很多人来说，它都是困难的，而对于高职院校的学生来说，其可能从未曾有过创新思维，也从未了解到创新是如何开始，又是如何进行的。让学生了解创新，接触创新，激发其创新思维是多媒体教学的一个重要的功能。教师可以通过展示创新成果、播放以创新为主题的音视频材料来进行学习的环境的营造。比如说，在高职院校的新闻专业教学中，教师可以亲力亲为，制作一份图、文、音视频并茂的多媒体电子报刊展示给学生，以自身的创新引发学生对于创新的渴望。 　　例如ADO.NET数据访问技术这一节为教学内容。首先，理论知识的教学方面，可对重点知识进行精讲。教师提前将重要知识点提炼出来，可结合“驱动法”等创新的教学方法讲授教材知识。讲解重难点时，确保教学内容的新颖，借助多媒体边讲解边实际演示，通过动画或PPT对所讲内容加以分析，确保学生能够理解掌握。在本节课中，对ADO.NET中数据库连接类Connection、执行对象SqlDataAdapter和数据集DataSet等知识做了深入研究，以“数据查询”为专题重组知识，并以“系统登陆”模块中的用户名和密码查询验证为问题驱动展开教学。 　　总而言之，要在日常的教学过程中不间断的向学生传递创新的思想，抓住一点一滴的机会对于学生给予鼓励，才能使得学生从思想上认可创新，接受创新思维。 　　2.2 充分发挥多媒体工具特性引导学生利用 　　在帮助学生接受创新思维之后，教师还需要通过多媒体工具的引入，使得学生初步接触到这一实现创新的重要工具。多媒体现在遍布高职院校的各个角落，无论是在教室还是在机房，甚至在学生的