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计算机大类专业分流实践与思考 　　摘要：针对计算机大类专业分流的具体情况，阐述计算机大类专业分流的实施方案，提出“尊重志愿、兼顾绩点”的分流原则，设置前期指导、具体实施、追踪回访等环节，通过分析专业分流的具体做法和成效，总结有效开展专业分流工作的思路，为进一步做好专业分流工作奠定基础。 　　关键词：大类招生；专业分流；职业规划 　　0 引言 　　根据高校培养具有扎实的计算机专业基础知识、适应计算机行业发展、服务地方经济的高素质人才的要求，近年来，越来越多的高校实行计算机大类招生优化人才培养。高校在大类招生专业分流中做了较多的实践工作，总的来看，有效的专业分流工作需要做好前期调研并加强指导，在具体实施时加强规范性并能够在专业分流工作后进行追踪回访。 　　1 计算机大类专业分流的前期指导 　　指导专业分流是实行大类招生培养的高校教育的重要责任，是专业分流工作得以成功的保障。专业分流实施方案一般在专业分流工作启动前公布。学院领导小组根据学院的专业设置、教学资源和专业预招收人数，组织做好动员工作，安排专业教育，以各专业研究所为单位对该专业的本科培养目标、教学计划、课程设置、专业特色、教育教育、学生就业形势等信息进行详细介绍，同时接受学生咨询提问，为他们答疑解惑。在学生充分了解所属大类包含的专业后，教师可统一指导他们填报专业志愿。一般情况下，指导专业分流工作可以包括以下几个方面。 　　1）职业生涯规划教育及咨询。 　　学生在大一阶段对自身的专业兴趣认识模糊，对专业的职业领域也认识不清。职业生涯规划教育可以为大一学生搭建丰富多彩的有效平台，以加强学生对专业的认知。 　　一般情况下，在专业分流前一个学期，学院可以面向学生开展学业指导、职业规划等咨询服务，学生工作办公室的各位辅导员在现场提供专业指导，借助MBTI职业性格测试、霍兰德职业倾向测试、职业兴趣测评卡等工具，帮助学生正确分析自己，正确认识专业和相应的职业；同时，在面向大一、大二学生的职业规划课上，学院职业规划课教学组专门就学生情况进行讨论，在课程中着力引导学生从自身爱好及职业生涯角度出发选择专业。 　　2）专业系列讲座及专业意向调查。 　　在专业分流工作前一个学期，学院可对学生进行专业认识的初步调查，了解学生的专业需求。学生关注的问题主要有：①计算机科学与技术、软件工程、数字媒体、网络工程4个专业的学习目标、学习要求、课程设置情况；②4个专业对学生能力、擅长科目的要求；③4个专业之间的差异；④4个专业在国内外的发展情况及学术前沿；⑤4个专业学生毕业后的就业领域；⑥专业分流时应该从哪几个角度选择专业。 　　针对这种情况，学院可以通过多场专业教育讲座向学生介绍专业方向和专业内容，同时邀请学院各研究所专业教师、系主任、校外专家参加，校内教师可以从专业定位、培养目标、专业背景、需求分析、专业特色及优势、课程体系等方面介绍，同时对该专业学生的未来就业情况进行详细分析。校外专家则可以结合自己的经历，分享他们从学习到毕业，再到择业从业以及工作之后如何进行项目开发与管理。 　　3）专业意向调研及专业分流咨询。 　　学院进行专业系列讲座后可以进行专业意向调研，一方面检验专业教育下学生的学习效果，一方面了解学生的专业意向。以浙江工业大学计算机科学与技术学院的实践为例，我们调研学生的专业意向并将其与学院预录取计划相比较，通过专业系列讲座，明显提高学生对数字媒体等小专业的学习热情。另外，浙江工业大学计算机科学与技术学院开展现场咨询大会，面向全年级学生开放，接受学生的专业分流咨询，同时开通专业系主任热线，面向学生及家长提供专业分流咨询服务。 　　2 计算机大类专业分流的实施 　　在完成专业分流前期准备工作之后，对于专业分流工作还要注意程序的规范性与工作的公开公正性。在专业分流工作实施中，一般包括以下几个方面。 　　（1）成立专业分流工作领导小组。学院成立由学院党政领导班子组成的专业分流工作领导小组，由学院主要领导任组长，分管领导任副组长。 　　（2）专业分流原则及依据。专业分流可遵循如下3个原则：①公平、公开与竞争、择优相结合；②志愿优先，兼顾成绩；③专业教学资源配置与社会人才需求相结合。专业分流时，各专业（方向）按志愿优先、择优录取的原则录取，第一志愿未能录取，在二志愿中录取，依次类推。 　　（3）专业分流程序。根据学校教学进程与选课工作安排，专业分流工作结束后，学生从第2个学期起按选定专业（方向）分流培养。具体程序及相关安排包括：①制定计算机大类专业（方向）分流实施管理办法；②学生填报专业分流志愿表，计算机大类为分流学生提供4个专业志愿，由学生按个人实际情况自主填报，每名学生必须填报4个专业志愿，如未按时递交志愿表或未填满4个专业志愿且所填志愿不能录取，则将被调配至