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论英语报刊阅读中学生思辨能力培养 　　摘要：本文解释了英语思辨能力的内涵，通过对大学英语阅读教学中采用报刊英语进行教学的分析，提出了通过报刊英语教学提高学生英语思辨能力的途径。这些方法对大学英语教学改革和提高学生的英语思辨能力有一定的借鉴意义。 　　关键词：思辨能力；英语报刊阅读；大学英语 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）12―0023―03 　　随着中国经济的发展和全球化、信息化社会的推进，英语人才的能力受到广泛重视。近期教育部发布的教育改革方案引起了全社会的广泛关注，尤其是去应试化教育方针指导下的英语教学改革如何进行更是引人深思。如今的大学生在中小学教育阶段由于长期受到应试教育的规训，一直沿用着在中小学形成的机械化的思维方式：机械记忆与背诵、擅长做选择题、喜欢套用样文写作等等。而在大学进行的演讲比赛和写作比赛中和与外国人进行日常口语交际中却体现不出他们的创新能力和创造能力，有的学生甚至完全无法进行。Boeckx[1]指出，新知识呈几何级数增长，如果仅仅花气力学习与掌握知识点，很可能在校学会的东西到毕业时就已经陈旧。如果将解决问题的思辨能力作为教育目标，学生能够终身受益。 　　因此，培养学生较强的思维连贯性、高水平的逻辑思考能力和语言输出的创新能力是大学英语教学中迫在眉睫的问题，也是大学英语教学改革的方向。 　　一、思辨能力的内涵 　　“思辨能力”即英文“Critical Thinking Skills”，在中国也被翻译成“批判性思维能力”，此命题起源于1933年美国现代教育家John Dewey提出的“反思性思维”。在美国，批判性思维培养已经成为教育改革的核心内容。国内很多知名学者也对思辨能力做了很多研究。北京外国语大学的文秋芳教授指出了英语学生的思维弱项，并将思辨能力划分为元思辨能力和思辨能力两个层次，[6]华东师范大学的黄源深教授指出了英语思辨能力缺乏的危害，他指出“思辨能力的缺席直接影响人的创造力、研究能力和解决问题的能力，影响人的素质。”[5]思辨能力属于抽象性思维，通过这种思维活动，大脑可以对输入的信息进行处理并长期储存，使大脑成为信息的加工中心，生产出创新性产品。中国学生在中小学阶段长期受到“填鸭式”教学的影响，学生记忆和模仿能力很强，但却缺乏独立提出问题和解决问题的能力，严重缺乏创新能力和逻辑思维能力。因此，大学英语教学改革就是要培养学生有一定的思考和辨析能力，能用英语思维思考和解决问题，并在分析和解决问题时具备一定的创新能力。 　　二、英语报刊阅读的优势 　　英语报刊使用的是英语的思维方式和思维视角，文章内容中承载着英语文化知识，并具备一定的英语思辨能力。在报刊的英语报道中提炼英语教学素材，可以有效帮助学生学习英语文化知识和锻炼跨文化交际能力，更重要的是可以提高学生的英语思辨能力。 　　1.英语报刊新闻具有时效性和原创性 　　通过英语报刊新闻教学，学生可以了解时事新闻和最新、最流行的英语词汇和英语知识，更正学生对英语文化的一些错误理解，在提高学生的英语阅读兴趣的同时，还能培养学生语言输出能力；此外，学生可以接触原创的英语材料，地道的英语材料比经过加工的、有一定汉语式思维的英语阅读材料更能培养学生吸收信息、消化信息、分析信息、判断信息再到表达信息的综合能力。[4] 　　2.英语报刊新闻内容资源丰富 　　传统的英语阅读教学总是围绕一本教材，教学内容选材局限性很大，对同一教学内容往往缺少相应的阅读材料支撑，所以学生经常在阅读一类文章之后，缺少类似内容材料的巩固和提高，讨论起来也缺少大量的外围资源支持。但选取英语报刊新闻即可避免这一缺憾。英语报刊新闻包含有政治、经济、文化、体育、娱乐、社会生活等各方面的素材，教师可以根据学生的兴趣和爱好进行自由选取，且几乎在每一刊教师都可以选取到相同素材的文章给学生阅读和欣赏。学生可以在同类文章的反复阅读中，对一些专业词汇进行熟识，最终达到掌握和运用的目的。 　　3.英语报刊新闻写作手法多样 　　英语报刊阅读在呈现方式上与传统的阅读教学材料有明显不同，在写作手法上更具多样化。报刊英语在体裁上更贴近新闻英语，因此在标题选择上比较夸张、简洁，在语言组织上比较明快，同时在词汇的选用上赋予很多普通词汇以新意。报刊英语由于内容涉及社会生活的各个领域，所以写作手法各不相同。政治上的严谨、娱乐上的调侃、体育上的明快等等，都为学生开拓自己的视野、了解英语表达的方式的多样性打开了一扇大门。 　　三、英语报刊阅读教学是提高学生英语思辨能力培养的有效途径 　　英语阅读作为一项语言技能，属于吸收和输入语言知识的过程。众所周知，学习者失去了语言的输出能力导致了我们中国英语教育中普遍存在的“哑巴英语”现象，学生会做阅读理解试题，