论从可接近性角度提升高职院校摄影教学效果.docVIP

论从可接近性角度提升高职院校摄影教学效果 　　【摘 要】本文针对高职院校摄影教学的不足，论述从“可接近性”角度来提升高职院校摄影教学效果的教学策略，并结合教学实例提出以本班学生为摄影师和摄影模特、选择大家熟悉的作品尤其是教师拍摄的作品为范本、选择学生熟悉的情境和生活区域作为对象、选择知名媒体的公众人物照片和新闻照片为案例等具体教学方法。 　　【关键词】可接近性 教学效果 高职 摄影教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）04C-0173-02 　　高职院校的学生对理论学习兴趣相对缺乏，更偏重于动手和动脑的实践。摄影教学本来就具有很强的实践性，随着数码产品的广泛流行，手机拍照功能尤其是自拍功能的日益强大，在青年学生尤其是“90”后学生中掀起一股自学和选修摄影的热潮。一些高校包括高职高专院校也随之将摄影课纳入教学计划，列为公共课程甚至将之设为艺术类、经济类学生的专业课。 　　但是，不得不提及的是，受限于有限的教学条件，传统的摄影教学方式仍然是以摄影基础知识为主题，以光圈、快门等理论知识为课堂讲解的主要内容，辅之以大量精美的照片穿插在PPT课件中和为数不多的实操课时。虽然借助于多媒体教学方式，的确吸引了部分学生的目光，但是较为精深晦涩的理论知识，普遍较缺乏的摄影器材，以及实操课时虽有，却如同可有可无的鸡肋，未能在教学过程中起到主导作用，仍然使得学生们在修这门课时兴趣大减，授课效果受影响。 　　要提升高职院校摄影教学效果，除了尽可能申请增加学生实操设备，通过增加硬件设备以开设更多的学生实训课、外拍课外，还可以从“可接近性”角度提升教学效果。充分利用“可接近性”角度的教学原则，可以在现有的有限教学条件下，一定程度上提升学生学习兴趣和学生参与教学的积极性，更能体现“教中学、学中做、快乐教学”，从而提升教学效果。 　　所谓“可接近性”是一个来自于新闻价值要素的词汇。新闻学认为，新闻价值包括时新性、接近性、显著性、重要性、趣味性等五个要素。所谓接近性，即本文的可接近性，指新闻事实及新闻报道与受众的接近程度，包括地理、利益和心理等方面的距离远近。一般情况下，离读者身边越近、关系越密切的事，就越为他所关注，新闻价值也就越大。这是因为，受众在接受新闻信息强度、对比差异、时新、趣味等因素刺激外，求近也是一种重要的心理定势。 　　在高职摄影教学中，将学生熟悉或喜欢的人、物、事件作为摄影实训课的被摄主体，或是将学生熟悉或喜欢的人、物、事件有关的摄影作品作为授课讲解理论知识的样片，即可视为对“可接近性”角度原则的一种运用。那么具体而言，如何将新闻价值这一“可接近性”要素纳入高职院校摄影教学中，提升学生的关注度，进而提升教学效果呢？ 一、以本班学生为摄影师和摄影模特，利用同学间的“熟人”关系提升学生参与度 　　笔者对“可接近性角度原则”的首次教学实践来源于日常摄影教学中所遇到的困难。笔者曾带了三个班的摄影课，其中两个班是市场营销专业合班上课，一个班是连锁经营班单班上课。而笔者这门课程的指导老师也是高级摄影师，他统一制作了很精美的PPT课件，课件思路清晰，布局合理，从相机的基本构造，摄影基础知识，到用光、构图、专题摄影创作，形成非常完整的授课计划。然而在授课过程中，却存在学生普遍认为这种专业基础知识仍然偏深，而由于教学设备数量相对不足的情况，4个老师8个班上这门课，仅有6台微单相机使用，要上实训课还得互相协商以免冲突。因而在平时的理论教学根本无法带设备到教室给学生轮番熟悉。而即便是实训课，合班上课，每个班40多人仅有3台相机，也是很紧缺的，这大大影响了摄影课的教学效果。 　　为了充分调动大家的参与积极性，笔者安排大家分组互为摄影师和模特，并请同学们将自己的两台?单车作为道具，互相上前摆出姿势充当车模，轮流当摄影师互拍。大家果然很兴奋，在有些扭捏不好意思的同时，又瞪大眼睛看其他同学“出丑”当模特，尤其男生很喜欢对女生某些“妩媚”动作发出惊叹，因为同学一旦身为模特，必然会有某些“张扬”和美感，具有吸引眼球和吸引摄像镜头、闪光灯的某种本能。而此时的摄影师会更注重拍摄的角度和光圈、快门的运用，以呈现出尽可能美好的摄影作品。在不知不觉中运用起所学习到的理论知识，实训会场非常热闹。而老师也会现场指导某些取景和摆拍动作，对于大家遇到的各类理论和实践知识进行解答，与同学们融洽相处。与之相对应的是，下次课堂理论讲解中，老师会将大家的作品拿出来分享。这种教学方式受到同学们的欢迎。 　　其实，这就是所谓的“可接近性”角度原则，由大家最熟悉的伙伴，最熟悉的场景作为摄影对象，由最熟悉的伙伴作为摄影师，大家清楚每一位同学的容貌特点并且能抓住对方最美好的角度和时刻。这样用心拍出的相片，带有同学之爱和亲切感，大家