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论提高学生学习历史兴趣方法 　　摘要　提高学生学习历史的兴趣，是促使学生积极主动地进行历史学习、提高历史课堂教学效果的关键。 　　关键词　历史学习　兴趣　教学效果 　　 　　我国古代伟大的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中的重要性。因此，激发学生学习历史的兴趣，是促使学生积极主动地进行历史学习的关键。这就要求历史教师要善于发挥学生的主动性、积极性和创造性，提高学生学习历史的兴趣。 　　 　　一、建立平等的师生关系，保障学生的主体地位 　　 　　学生是历史学习的主体。提高学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习的能力，提高历史教学效果，需要历史教师认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动。传统的历史教学，以教师讲授知识为主，教师是教学的中心，学生只是被动地接受知识，没有充分体现学生的主体地位，所以教学效果并不理想。因此，要取得好的教学效果，教师与学生的关系必须建立在平等、和谐的基础上，教师不再只是知识的传播者，而主要是学生研究问题的引导者，教师的主要任务是激发学生的自主性和能动性、创造性，促进学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的提高和主体力量的释放。 　　在教学实践中，平等、和谐、信任的师生关系，自由、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现以学生为主体性参与教学的前提。教师应该努力创设自由、民主、融洽的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，使学生的主体地位得到保障和发展，如此学生才能把精力放在学习上，愉快地学习。同时，在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，给学生提供发表不同见解的机会，引导、鼓励学生表达自己的感受和体会；要关注学困生，尽量多与他们沟通，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的关爱，减少他们因学业成绩不理想而造成的精神上的压力，帮助和引导他们树立信心。因此，建立平等的、和谐的师生关系，发挥教师的主导作用，保障学生的主体地位，充分调动学生积极性，这些都是提高学生学习兴趣的重要前提。 　　 　　二、采用有效的、灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣 　　 　　有效的、灵活多样的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 　　 　　1　自主探究和合作法 　　课前，教师布置学习任务，学生收集相关史实史料，进行整理、归纳和交流，培养学生掌握收集和整理史实史料的能力，提高学生主动参与学习的积极性。课堂上，采用学生间民主讨论、团结合作的方式进行教学，学生遇到疑难问题，教师给以点拨，师生间可以互换角色进行体验，然后由学生阐述主要观点，最后由教师作总结补充。师生在轻松愉快的气氛中相互交流，学生在教师的启发引导下积极地参与学习。学生注意力集中，思维活跃，通过独立思考和合作，主动获取知识。自主探究和合作的教学方法，改变了以教师为主的传统教学方法，调动了学生的积极性，提高了学生学习的兴趣。 　　 　　2　问题教学法 　　历史教学过程本身就是解决问题的动态过程。好的问题能诱发学生学习动机、启迪学生思维、激发学生求知欲望。相反，问题过于平淡，学生毫无兴趣；问题过于深奥，学生无法理解和解决，也是毫无意义。教师设计问题要难易结合，有层次、有挑战性，让学生有思考的余地，能够通过自己的思考去发现解决问题的方法，体验成功的快乐。《鸦片战争》一课，教师首先设置问题：如果没有英国向中国走私鸦片、没有林则徐的禁烟，鸦片战争会不会爆发?问题一提出，学生便产生了思考问题的好奇心，产生了要了解历史真相解决问题的心理需求，变“要我学”为“我要学”，从而全身心地投入到学习状态之中。在学生思考、总结出鸦片战争爆发的真正原因后，教师继续追问：战争中本土作战、占有天时地利之优势的中国为什么失败了?学生搜寻相关知识，进行讨论，找出答案。可见，问题教学法可以给学生思维的空间，诱发他们的兴趣，使本来抽象的知识趣味化。 　　 　　3　情境教学法 　　采用多媒体教学手段，创设影视教学情境，是创设教学情境的最有效的方法，也是激发学生学习兴趣的有力手段。多媒体教学可以直观、形象地再现逝去的历史事件，可以拉近学生与历史的距离，给学生以如临其境的感觉。变抽象的语言表述为形象的音像展示，易于引发学生的学习兴趣，使学生对即将学习的知识产生一种参与的意向。再以《鸦片战争》一课为例，教师借助多媒体展出部分文字资料、实物图片和人物照片，播放《鸦片战争》录像片段，给学生创设一个直观形象的情境，启发学生的联想和思维，引导学生分析战争爆发的深刻背景，得出“落后就要挨打”的历史教训的结论。多媒体教学手段的运用，确实能够丰富学生的感性认识，充分调动学生的积极性，可以收到很好的教学效果。 　　在历史课堂上，还可以通过创