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论社区人文教育对社区居民素质养成影响 　　摘 要：社区人文教育是社区教育的一个分支，其建设的好坏直接影响到整个社区的精神文化风貌。发展社区人文教育，有利于增强社区居民责任感、归属感和人文素养，有利于协调社区人际关系，提升社区整体文明程度和健康的生活水平。本文就社区人文教育对社区居民素质养成的影响进行分析、探讨，愿为社区居民素质的提高、社区文明的提升、和谐社区的建设尽自己的一份力。 　　关键词：社区人文教育；社区居民素质养成；影响 　　党的十八大报告指出：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量”。① 倡导社区人文教育在实现社区居民的全面发展及居民素质提高等方面，正好吻合了十八大报告的精神。社区教育起源于19世纪的丹麦，以社区学校为基本形态，它以“唤醒民众振兴丹麦”为宗旨，增进学习者的文化素养和生活幸福，其蕴含着社区人文教育的基本思想。20世纪初，我国在北京、上海、武汉等城市也陆续出现了工人夜校、民众教育馆等形式的社区教育。20世纪80年代以来，新中国社区教育接受了“终身教育”的理念，体现了人文精神，其实质就是社区人文教育。20世纪90 年代，中国的一批专家学者开始探索实验社区教育的研究工作，自2000年以来，中国的社区教育进入实验时期，2013年3月，教育部办公厅公布第五批全国社区教育实验区名单，社区教育得到进一步发展。为进一步推动社区教育发展，促使社区教育有利于社区居民素质提高，本文就社区教育对社区居民素质养成的影响从以下几个方面进行了探究。 　　一、社区人文教育与社区居民素质的现状分析 　　（一）对社区人文教育发展的现状分析 　　我国的教育专家厉以贤教授认为“社区教育是提高社区全体成员素质和生活质量以及实现社区发展的一种社区性的教育活动过程。”②人文教育，就是培养人文精神、提高人文素养的教育。复旦大学哲学系教授张汝伦在参加上海世纪出版集团主办的“世纪人文讲坛”时发表演讲时说“人文教育从性质上说就是以育人为根本目的教育”③在终身教育和学习型社会教育思想不断发展的过程中，人们越来越意识到提高个人能力与人文素养以适应现代社会知识急剧发展的重要性，进而在寻求教育载体和学习途径的要求上也更进一步，要求教育为他们提供更加方便、更加灵活的途径。由于社区人文教育能够渗透于居民的日常生活之中，贯穿于一个人一生的各个阶段，从而成为实施终身教育最合适的载体。目前，社区人文教育呈现出稳步有序的发展态势，其地位也日渐提高。例如社区人文教育已经发展成为构建终身教育体系、建设学习型社会、促进和谐社会建设的一支重要力量，成为我国现代国民教育体系的一种新兴的教育形式；社区开展了多层次、多内容、多形式的人文教育活动；社区人文教育引起并得到了多数地方党委、政府和教育主管部门的重视与支持；社区人文教育的管理体制和运行机制得到了初步的建立；社区教育资源得到了初步整合；社区人文教育推动了学习型组织的建立等。然而，随着教育规模的不断扩大，更多的问题也逐渐暴露出来，制约了社区人文教育的全面推进和深入发展。例如，管理队伍从数量到质量上难以满足社区教育管理发展的需求；社区人文教育活动的实效性不强；各地党委和政府对社区教育重视不够；社区人文教育经费投入难以落实；社区人文教育发展很不平衡等。 　　（二）对社区居民素质的现状分析 　　社区居民构成情况比较复杂，有外来打工人员、学生、家庭妇女、离退休人员、下岗及无业游民等，居民的文化水平层次不齐，受教育程度也不同，只有提高社区居民的素质水平，才能促进城市的文明，社会的和谐。 　　1.社区有些居民缺乏良好的思想道德素质。由于社区居民的资历、职业来源等均比较复杂，文化层次不一，有些居民道德素质不高，自律观念薄弱，不注意邻里团结，不懂得爱护公物等。更严重的是有些居民语言粗俗，举止不雅，不读书看报，不关心国家大事，不注重政治学习，放松自己的行为，影响社区对外的整体形象。 　　2.社区有些居民缺乏科学文化素质 　　在我国社区人口中，文盲、半文盲和小学文化程度者人数很多，由于缺乏科学文化知识，文化程度低的人往往目光短浅，思维狭隘，思考方法简单，遇事蛮干，不讲科学。社区居民科学文化素质的低下，直接影响了社区的整体居民素质水平。这样不仅降低了他们自己的生活质量和健康水平，也给社会和政府增加了压力和负担。 　　3.社区居民身体素质有待提高 　　身体健康是做好一切工作的先决条件。但是，居民生活水平提高了，健康水平却下降了。一些居民不讲合理膳食、不戒烟、不限酒，高盐、高糖，大鱼、大肉，而且多吃少动，缺乏室外锻炼，也不知道如何加强锻炼，这导致一些