论数学课堂教学中使练习卓有成效策略.docVIP

论数学课堂教学中使练习卓有成效策略 　　【摘 要】数学课堂教学中怎样使练习更有效果，一直是小学数学教师关注的问题。练习是学生经常性的实践活动，它是巩固知识、运用知识的手段，还是培养学生良好学习习惯、促进学生学习能力提升的重要手段。每堂课的练习要及时，练习形式要多样化，选择好的练习必须跟实际结合，练习要具备“开放性”和“创新性”。 　　【关键词】及时；多样化；结合实际；开放；创新 　　练习是学生经常性的实践活动，它是巩固知识、运用知识的手段，还是培养学生良好学习习惯，促进学生学习能力提升的重要手段。在教学活动中，要善于设计每堂课的练习。好的练习设计，关系到一堂课的成功与失败。教师应如何设计有价值的练习，笔者通过以下几点来叙述。 　　一、每堂课的练习要及时 　　小学数学课堂教学中要及时练习。一是要保证有足够练习时间。学习完一个内容，即安排练习的巩固；二是要及时进行整个单元的复习和学习反馈。当老师讲解清楚练习目标和内容后，让学生通过练习进行巩固。学生可以根据自己掌握的情况来练习，可以学得快些，也可以学得慢些。遇到不懂的地方，可以向老师询问，或与同学进行讨论。学习完后，可以通过实物展示学生学习成果。这种自主、合作、交流的学习方法，能充分发挥每一位学生学习的主动性与积极性，达到更好的教学效果；使学生对本课堂知识有更深层次的理解和巩固。 　　练习要及时反馈，让学生知道自己练习所要达到的效果，知道掌握知识的情况。它是激发学习动机的重要因素，能够帮助提高练习效果。 　　及时练习反馈问题，需要教师及时认真批改练习，不能拖得太迟，尽快把作业情况告诉学生。一要区分不同情况采取不同的反馈形式，如书面批语、口头总结等。二要重视反馈有没有达到教育目的。教师对学生的每次练习，做得好的，要给予充分肯定；做得差的，要耐心细致地帮助分析，寻找出原因并矫正。总之，要让全体学生通过每次练习，或受到知识的熏陶，或受到反思启示，促进学生不断提高练习效果。 　　二、练习形式要多样化 　　以适当的练习量达到较好的巩固效果常受各种因素的制约，如练习中的方式方法。方法不正确，则会事倍功半；方式太单一，则容易使学生没有练习兴趣。两者都会影响到练习效果。因此，在组织练习时要注意正确的方式和方法。要采取多种形式。练习是实现教学目标的重要手段。小学数学知识技能的掌握、数学能力的提升都离不开练习。通过适当的练习可以将外在的知识、要求内化为学生的个体素质。因此，练习题一定要精心设计。在课堂中练习要尝试练习、巩固练习、深化练习，体现练习的选择性和趣味性，让学生学了还想学，做了还想做。其实，这就是教师的一种真功夫。例如笔者教学“约分”和“通分”过程中是这样设计练习的： 　　（一）填空。 　　1.（ ）的分数，叫作最简分数。 　　2. 一个最简分数，它的分子和分母的积是24，这个分数是（ ）或（ ）。 　　3. 分母是8的所有最简真分数的和是（ ）。 　　（二）判断。（对的打“√”，错的打“×”） 　　1. 分子、分母都是偶数的分数，一定不是最简分数。（ ） 　　2. 分子、分母都是奇数的分数，一定是最简分数。 （ ） 　　3. 约分时，每个分数越约越小；通分时，每个分数的值越来越大。 （ ） 　　（三）选择题。 　　1. 分子和分母都是合数的分数，（ ）最简分数。 　　①一定②一定不是③不一定是 　　2. 分母是5的所有最简真分数的和是（ ）。 　　①2 ②1/5 ③1 ④2/5 　　3. 一个最简真分数，分子与分母的和是15，这样的分数一共有 　　（ ）。 　　①1个②2个③3个④4个 　　这样设计练习使学生在练习过程中不会因单一的练习形式变得机械化。 　　三、选择好的练习 　　现在的教育经常提到“减负”，其实这是一项复杂的工程，要使工作取得显著的成效，必须减轻学生课业负担。但是“减负”不代表“减质”，所以要求教师要优化课堂教学过程。练习是教学过程的重要环节，练习设计的优化，尤为重要。 　　因此教师有选择地设计练习是非常重要的。重重复复的练习，不仅加重了学生的负担，而且对教学质量的提高没有什么太大的作用；适量的练习，同样也能使学生掌握知识。因此，练习设计应做到目标明确、重点突出。应从大量的练习中挑选最主要的东西让学生练习，以保证学生知识的掌握。 　　例如：在学到“列综合算式解文字题”时，这类题的解题关键是认真审题，确定运算顺序。如：“120除以50与30的差，商是多少？等……”在练习时应重视训练学生抓住重点语句的方法，“差”和“商”是关键的词语，先求差再求商，改变运算顺序，所以列式为120÷（50-30）。通过练习，训练学生分析的问题，概括条件的能力，表面上少算了几道题，实际上是练习了重点的内容，提高了学生的学习能力，最终能使知识