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论案例教学法在思政教学中运用 　　【摘 要】传统的思想政治教学主要以讲授为主，教师将世界观、价值观灌输给学生。这种教育方式存在许多问题，在这种教学中学生处在一种被动的状态，达不到预期的教学效果；本文探讨了案例教学法在思想政治课中的作用及其在提高教学实效性方面的意义。 　　【关键词】思想政治理论课；案例教学；运用；意义 　　引言 　　2005年中共中央宣传部、教育部印发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出“在思政课教学中要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果；提倡教师们认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法”。可以看出，案例教学法已是非常受重视的一种教学手段。① 那什么是案例教学法呢？我们先从教学法谈起。 　　教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教学方式和手段的总成。教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学习的方法。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学过程的基本要素之一，直接关系着教学工作的成败、效率的高低。因此，我们要认真学习、研究和探索有关的教学方法。教学方法是各种各样的，各教学方法又有自己的特点。我们今天要重点讨论的是案例教学法。 　　一、案例教学的内涵 　　案例教学法就是根据教学目标、教学内容的需要和学生的认知水平，采用典型案例作为教学载体，以教师预备的案例为线索，提出相应的问题，通过学生个人自学、小组讨论、班级讨论等形式，使学生在具体问题情境中积极思考，相互协作，提高学生运用理论知识分析问题、解决问题的能力的一种教学方法。适当地运用案例教学，既可提高学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地掌握所学的知识。这样对于培养学生素质，提高学生的能力都有重要意义。案例教学最早可追随到古希腊、罗马时代，但它真正作为一种教学方法，是于1870年哈佛大学的法学院形成和运用的。之后这种方法从美国传播到了世界许多地方，我国是在1980年引入案例教学。至今为止，案例教学的运用已有近100年的历史，正是由于这种教学方法的成功运用和实施，使得案例教学成为一种风魔全球，被认为是代表未来教育方向的成功教育模式。 　　二、案例教学的特点 　　1.高度的实践性。案例教学中的案例来自于社会情境，学生需要融入其中去体味和感悟。学生在学校课堂中就接触到丰富的社会实践问题，并且运用所掌握的知识展开分析，寻求解决实践问题的方案。 　　2.深刻的启发性。案例教学中的案例既有实际情况的描述，又包含着问题。案例教学就是要引导学生深入分析案例，对其中的问题作出判断、推理和论证，寻求解决问题的答案，从而启迪和开发学生的智能。 　　3.鲜明的针对性。在案例教学中，案例的选择要针对教学目标的需要和学生的实际水平；同时，案例教学不单纯是寻找正确答案的教学，而是注重得出结论的探究过程的教学，这一探究过程正是针对教学目标实现的重要手段。从某种意义上说，案例教学正是通过这种有针对性的教学，促进学生分析问题，解决问题能力的提高。 　　4.充分的自主性。案例教学要求学生真正成为案例研讨的主体，学生在教师的指导下，独立自主地深入案例，获取相关信息，充分体验角色，并设身处地的思考、探求解决问题的方案。 　　三、案例教学的意义 　　1.案例教学法可以提高学生对这门课程的兴趣 　　在思想政治课教学中运用兴趣教学是时代发展的迫切要求。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛，如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单一，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。那么学生的兴趣应该怎么培养呢？首先学生要愿意听，喜欢听。这就要求在具体的教学方法上做文章。通过举一个个学生身边所熟悉所了解的案例来解释具体理论学生就更愿意听更愿意学，而且它对学生的影响也是很大的。 　　2.用案例来解释具体理论更易懂更易于理解 　　课堂教学主要是以学习理论知识为主的，而学生掌握抽象的理论知识必须以一定的感性材料为基础，为了使学生更好地理解、掌握书本上的抽象知识而列举的典型实例，即为化难为易性举例。政治课一直是被认为枯燥、无味，一些观点、理论比较抽象，如果教师单纯地讲解概念和原理，学生会感到难以理解、难以接受，案例教学法正是从生动有趣的具体案例中得出结论，遵循了由具体到抽象，从感性到理性的认识规律，通过视觉材料、经过分析：将书本的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻。比如说《马克思主义基本原理概论》这门课程中有许多抽象的哲学概念，这些概念本身就不易于理解要是用一个个案例来解释使它通俗化将便于学生更好