论案例教学法在高职高专教学中应用.docVIP

论案例教学法在高职高专教学中应用 　　摘要:案例教学法主要以典型的案例进行分析、研究,以案例作为教师讲课的基本教学材料,并把学生引进教育实践的情境中,课堂上通过多向互动的教学方式进行教学。案例教学法激发了学生的学习兴趣,让学生更好、更快地掌握教师讲授的知识,同时,也为高职高专教学方法的改革创新提供了思路。 　　关键词:案例教学法;高职高专;目标;应用 　　 　　0、引言 　　我校以市场为导向,以服务地方经济建设为宗旨,以培养生产、管理和服务第一线应用型高等专门人才为目标,实行以教学为中心,以重点专业建设为龙头,课程体系建设和实训基地建设为两翼,大力加强实践性教学的发展思路,积极运用先进的教学手段和教学方法,科学设计学生的知识与能力结构,强化学生的实践技能训练。始终坚持“为地方经济服务”的办学方向,努力造就与21世纪社会经济发展相适应的、具有创新精神和实践能力、既有经济学理论功底又有较强的操作技能的、综合素质较高的高等技术应用型人才。这就要求在教学中注重抓教学质量和教学研究,在全体教师的努力下,教学和科研水平不断提高,基础知识和基本技能的训练,提高动手能力,提高综合能力。例如连锁经营管理专业的主干课程,实务性强,不仅包含着公司知识、产品知识和实用原则、常用条款等知识,还运用现代化的教学手段开展教学实训活动,实现教学手段信息化、现代化。在教学中采用什么方法能让学生更好地了解和掌握这些知识呢?除了讲授法、实验法、体验法、讨论法之外,将“案例教学法”引入本课程的教学中,收到了良好的教学效果。 　　1、什么是案例教学法 　　案例教学法是指教师在教学过程中,以真实的班级生活情境或事件为题材,提供学生相互讨论之用,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。它通过学生积极主动地参与,对比较典型的案例进行分析、研究,从而准确地掌握课程基本内容和基本原理的一种教学类型。案例教学,就是教育者根据一定的教育目的,以案例为基本教学材料,将学习者引进教育实践的情境中,通过师生之间、学生之间的多向互动、平等对话和积极研讨等形式,提高学习者面对复杂教学情境的决策能力和行动能力的一系列教学方式的总和。 　　案例教学法,即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣,说明道理,给学生的行为以启发的教学模式。其操作流程为“以例激趣――以例说理――以例导行”。 　　案例教学法的三元教学目标是:认知目标、能力目标、情感目标。 　　1.1 认知目标 　　认知是指当经历过的事物再呈现时,仍能识别的心理过程。人的认知水平总是以已有的经验、知识为背景的,案例教学法重视教学的认知规律,采用实例直观、模象直观等形式为学生提供丰富、生动、感性的认识材料,讲授相关的基本概念和基本理论,引导学生选择资料、分析资料.将所学的知识系统化。这样不仅能帮助学生构建合理的知识结构,而且有利于促进学生所学知识的应用和学习的迁移,善于把握事物的特点,准确地进行归类,灵活、严密地进行思维,有助于对新事物的把握。 　　1.2 能力目标 　　能力是完成某一活动所必需的并直接影响活动效率的个体心理特征;技能是完成一定任务的活动方式,是训练的结果。知识和技能是形成人的能力的基础,导致能力的提高;反过来,能力又制约着知识的拓展和技能的发展:案例教学法主要是通过学生的主动学习和教师的引导,在案例学习中掌握知识、基本原理和思考问题的方式,学会学习和独立思考,同时使理论联系实际,提出新问题、新设想,进一步发展创造力和其他特殊能力,共同构成大学生才能形成的基础。 　　1.3 情感目标 　　人们在认识客观事物中会产生一定的情感,而有了积极的情感,才会有强烈追求的愿望,才会产生坚强的意志力,才能提高认识的效率。人的情感中道德感、理智感和美感是与人类生活和需要相联系而引发的社会情感,是一种高级情感。案例教学就是要通过生动、具体的感性直观教学,提升学生的道德感、理性感和美感,培养学生热爱本专业、富于责任感、诚实、守信、热爱科学、追求真理的科学求实精神。 　　在营销与策划、物流管理、连锁经营管理等课程中,制定“三元目标”应与各课程的教学目的和教学内容紧密相连,使学生从案例中不仅学到基本原理,还要综合运用这些知识分析问题、解决问题,提高具体业务的处理能力,提高对话能力和交际能力,树立遵守职业道德和服务意识,加强团队精神与合作精神,引导学生热爱所学专业,坚定从业信心,将来为我们伟大的祖国作出应有贡献。 　　2、案例教学法在专业课程中的实施 　　2.1 精心设计教案 　　(1)紧密联系教学内容 　　根据所开设的教学课程内容,案例教学法的教学目的是充分调动学生主动学习的积极性,使学生变被动学习为主动思考,在积极思考中找出解决问题的方法。选择的案例要紧密联系教学内容,要把教学内容中的重点、难点突现出来