行为导向教学法在高职计算机公共基础课中应用.docVIP

行为导向教学法在高职计算机公共基础课中应用 　　摘要：在高职计算机公共基础教学中灵活运用行为导向教学法能有效提高学生的计算机素质，提升学生的职业核心能力。在教学过程中，积极尝试面向专业应用设置教学内容，设置多层次探索式的案例、项目或任务，采用分组分工合作方式，借助网络辅助教学平台等手段将行为导向教学法引入计算机教学中取得了很好的效果。 　　关键词：行为导向教学法；实践教学；高职计算机公共基础 　　中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）12-0119-02 　　Application of Behavior-oriented Teaching Method in Public Basic Course of Computer for the Higher Vocational College Students 　　GAO Hui-xian， LIU Shan-shan 　　（Jinan Engineering Vocational Technical College， Ji nan 250200， China） 　　Abstract： If the behavior-oriented teaching method is effectively used in public basic course of computer for the higher vocational college students，it can improve the students’computer ability and enhance the students’ key ability. When the behavior-oriented teaching methodis applied in the teaching process， the application-orientedteachingcontent is applied， multi-levelexploratorycases， projectsor tasksare set up， students study in teams， the networkassistedteachingplatform is used， it can achieved good results. 　　Key words： behavior-oriented teaching method；practical teaching； public basic course of computer for the higher vocational college students 　　高职计算机公共基础教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，旨在提高学生的计算机素质，提升学生的职业核心能力。计算机知识的掌握与能力的培养在很大程度上依赖于学生动手上机实践，因此实践教学在计算机公共基础教学中起着非常重要的作用。在高职计算机公共基础教学中实施以活动为导向、以能力为本位的行为导向教学法，能很好地培养学生的实践能力并有效提高学生的职业核心能力。 　　1 行为导向教学法及其特点 　　行为导向教学法，最早出现于20世纪80年代，后来逐渐被世界各国职业教育界所接受和推崇，它是职业教育教学论中的一种新思潮。行为导向教学法是建立在行为主义理论基础上，以职业活动为导向，通过创设实际工作情境，完成工作任务，让学生通过动手实践掌握技能、习得知识、形成职业核心能力的现代教学方法。在这种教学中，学生是学习的主体，是自己知识的建构者。教师处于主导地位，重点控制教学方向和进程，在教学活动中用行为来引导学生，通过调动学生学习的求知欲和探索欲，引导学生主动获取有关的知识、技能以及经验，从而使学生构建属于自己的知识、经验和能力体系。 　　行为导向教学的基本流程是教师围绕教学目标和教学任务，创设环境、活动或学习任务，通常采用分组的形式，使学生承担不同角色，分析研究问题，共同探讨解决方案，并以成果展示的形式来检验学生解决问题的情况，最后通过综合评价对本次学习活动进行分析归纳，进一步促进学生们的思考。从问题解决方案的选择、设计、修改、实施，到学习反馈和结果评价，教师都要起到积极的主导和监督作用，确保任务完成的时效，并督促学生保持良好的协作关系，既各司其职又携手合作，进而全面培养学生的职业核心能力。 　　行为导向理论在教学实践中实际上包括多种具体的教学方法，例如：情景教学法、任务驱动教学法、项目教学法、角色扮演法、案例教学法、模拟教学法、问题式学习法、大脑风暴教学法等。行为导向教学法在具体的实施过程中可根据学生特点、课程类型以及教学目标的不同而选择