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行动导向下技工英语教学创新实践 　　【摘要】“行动导向”应用于技工学校的英语教学中，能够有效改善当前英语课堂教学模式，注重学生英语实践能力的培养，避免英语教学与实际需求脱节。本文将结合当前技工学校英语教学实践，阐述行动导向教学在技工英语教学中的意义，并重点分析基于行动导向理念的技工英语教学活动的开展路径，希望能够为完善技工学校英语教学提供一些有益的理论参考。 　　【关键词】英语教学 行动导向 技工学校 　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0111-02 　　随着全球经济一体化的发展，对于应用型英语人才的需求量也在不断增加。但是在传统技工学校英语教学中，普遍存在“重技能轻素质”的英语教学弊端，不但教学效率难以提高，而且还会造成教学资源的严重浪费。而行动导向理论的提出，对于技工英语教学中学生英语素质的培养起到了积极的促进作用，是完善技工英语教学、提高学生英语知识水平和实践能力的一条捷径。 　　一、行动导向教学在技工英语教学中的意义 　　（一）有助于学生切实掌握英语学习方法 　　从当前技工英语教学现状来看，教师仍占据教学主体地位，学生在英语教学中较为被动。英语教学需要提出“听说读写”并重的特点，学生需要具备跨文化意识，这就需要学生具有良好的词汇储备，才能巩固英语学习效果。而行动导向理念的引入，则有利于重新定位师生角色，引导学生增加词汇量，帮助学生掌握应用学习的技巧和规律，同时提高英语课堂的有效性，促进学生英语学习动力的提高。 　　（二）有利于体现学生的主体地位 　　行动导向下的英语教学，能够改变传统英语课堂模式，学生在教学中的主体地位更加突出。在行动导向之下，教师有利于开展课堂互动交流，学生能够从中获得更大的思维发散空间，进而通过学习实践完成相应的教学任务。行动导向有利于激发学生的英语学习积极性，使学生体会到英语学习的乐趣。通过教学角色定位的转变，有利于学生主观能动性的发挥，以此提升英语课堂教学效率。 　　（三）有利于提高学生的综合素质 　　在传统教学模式下，学生习惯于被动接受教师的知识传授，很少去主动思考、质疑、提问和探究。在行动导向教学理念下，技工英语教学模式有了新的变化，不再注重知识的灌输和传授，而是通过教学活动激发学生主动思考的积极性，注重引导学生将所学到的知识应用于实践中，侧重于培养学生的英语学习创新能力，实现了理论教育与实践行动的协调统一。学生在英语学习中有利于提升自身综合能力，促进其综合素质的全面提高。 　　二、基于行动导向理念的技工英语教学的实践路径 　　（一）开展企业调研，培养企业所需的英语人才 　　在全球经济一体化发展的格局下，传统技工应用教学模式已经不适应当前社会对人才的实际需求。只有应用型、复合型人才才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，符合企业用人标准，帮助学生毕业后在企业内站稳脚跟。企业人才需求调研结果显示，企业对于人才的需求不仅仅局限于专业能力方面，同时还需要具备良好的知识素养，尤其是良好的英语口语能力更成为人才竞争的关键。这就需要在技工应用教学中注重学生商务英语能力的培养，提高学生的英汉互译技能。在英语教学中要突出行动导向，侧重于学生实践能力的培养，以符合用人单位的人才标准要求。在技工英语教学中要重点关注学生英语能力的提高，突出应用型英语人才特点，以此促进技工英语教学质量的全面提高。 　　在行动导向下技工英语口语教学的开展要注重实践效果的发挥。例如在商务口语训练中，教师可以为学生创设商务英语沟通情境。将全班学生分为8组，每组一名学生担任小组长，安排不同的涉外交际情境，如担任外宾导游、英语文秘、涉外宾馆接待、涉外客服等，在不同的商务英语交流情境学生扮演不同角色，从而促进学生商务英语口语能力的提高。在具体英语应用实践中，学生能够进一步体会职业特点不同英语的交流方式也会有所差异，从而使英语口语沟通更符合职业情境。通过实际沟通交流，学生会进一步发展自身英语学习的不足，并主动取长补短，从而完善自身英语实践应用能力，提高英语学习和应用的积极性。 　　（二）创造有利于开展行动导向英语教学活动的环境 　　在行动导向下开展英语教学，教师需要为学生营造更生动的合作沟通环境，使学生获得良好的学习环境体验。根据学生的专业不同，需要设计不同的交际场景，从而提高英语交际的实践性和针对性。譬如针对旅游专业的学生，则需要为其模拟英语导游解说情境，可以通过多媒体展示景点风光，学生则跟随景物变化做出英语解说。对于商务文秘专业的学生来说，则需要为其创设国际商务洽谈的英语交流环境，学生需要在这样的情境中完成商务合同解释、商业条款磋商等任务，这就需要为学生配备英语翻译设备、PPT展示设备等。实操环境的创设以及相关设施的配置，有利于提高学生的英语设计能力，因为