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西南科技大学生命科学学科体系建设思考 　　[摘要]学科建设是高校的中心工作。本科院校必须立足地方，根据自身实际和地方经济社会需求，选准学科建设突破口，将学科建设的重心放在对专业建设的支撑上，开展特色学科建设和特色专业建设，发挥“特色”的示范作用，带动学校相关学科和专业的建设和发展，提升学校的整体办学水平。西南科技大学是2000年合并成立的一所综合性大学，其中的生命科学学科是从原农学基础上发展起来的新学科体系，在学校的发展与高等教育发展的内在要求下，学校生命科学学科体系必须要结合前沿发展、地方特色和本身基础等方面开展学科建设。本文从为什么要进行生命科学学科体系建设、建设内容和如何建设三个方面分析了西南科技大学生命科学学科体系建设的设想。 　　[关键词]本科院校 学科建设 生命科学 学科体系 　　一、引言 　　学科是在科学发展中不断分化和整合而形成和发展的一定科学领域或一门学科的分支，有的学科是科学分化产生的，有的则是两门或两门以上学科整合生成的，特别是综合性学科和交叉学科[1]。学科建设是指建立、完善、发展好一门科学的教学、科研体系所涉及的内容。学科建设既是学校发展的一个突破口，更是全面推进学校工作整体性、战略性和根本性的工作。学科是大学的精髓，其优势和特色是无法通过行政方式赋予的，也不是用巨额经费就能购置的，只能通过长期的高水平科学研究才能形成[2]。新建本科院校应强化地方意识，围绕地方经济和社会发展做文章，调整专业设置，加强学科建设和专业建设，在学科和专业建设上形成特色，构建与地方区域社会经济文化发展相适应的的人才培养体系，充分彰显新建本科院校的地域差异性，才能充分履行其人才培养、科学研究和社会服务的功能，并走上可持续发展之路[3-5]。同时需处理好自身的学科建设与特色专业建设的关系[4-5]。 　　西南科技大学从2000年合并诞生起，学校的工科性质就发生了变化，成为工、理、文、管、艺、经、法等多学科协同发展的综合性大学。在理科中，生命科学与工程学院的几个专业在其中起着重要的意义。但这些专业又带有浓厚的工科色彩，而这工科色彩与这些学科的传统、学科特点、学校对这些学科的定位、对人才培养的定位、对学校短期发展的定位有重要的关系。从学校的长远发展来看，生命科学必须要具有理科的性质，这一是生命科学学科的内在要求；二是对于培养具有研究型能力的人才的需要，三是对于学校科研向纵深发展的需要，从而提高学校的办学水平和学校的影响力和知名度。因此我在这里谈的生命科学学科体系建设的意思是：明确和界定生命科学的学科性质，规范和调整学科专业方向，整合优化教育资源，突出学科发展的方向和重点。 　　二、为什么要进行生命科学学科体系建设 　　生命科学学科体系的建设首先面临着学科定位的问题。21世纪是生命科学的世纪，我国政府把信息技术、生物技术、新材料列为21世纪的三大前沿学科。从全国高校特别是传统的工科院校纷纷建立生命学院或生物技术学院可以看出生命学科正在成为优势学科。因此生命科学在我校这样的综合性大学特别是有一定生物学基础与优势的学校，确立生命科学的突出地位、重点投入扶持、促进其快速健康发展具有重要的意义。 　　在我们学院生命科学学科定位的关键问题是：确定生物学与农学间的关系。因为学院以前的基础是大农学学科，现在建立生命学院后，在一定时期内存在学科界限不清的问题。而生命科学与农学、医学有着不可分割的联系，是这些应用学科的基础，同时生物学也能从这些应用学科中获取基础研究的源头活水。建立生命科学学科体系就是要从学校、学院的发展出发，结合国家的发展趋势、省市地方经济的建设需要来重新审视学科的界限，调整学科专业方向，加强生命科学的学科性质，使学院从现在的以应用研究为主的学科向以基础理论研究为主的基础生物学过渡转化，加强基础学科对应用学科的支撑，为博士等研究生培养工作和高水平科研工作奠定基础。 　　规范和整合学科体系是优化教学资源的需要。现在学院的生命科学从大的方向上来说包括三大块：生物学、农学、工程科学，包括七大专业：生物技术、制药工程、植物生产、园艺、动物科学、食品科学、生物工程。从学校现在及学校今后短期内的发展速度，太多的专业方向分散了有限的教学资源，不利于学科建设和学生的培养。从总量上看，教学资源不少，但考虑到生命科学的特点，教学资源匮乏的很，例如实验室设备，我们一个学院涉及的实验课上百门，涉及的实验室数十个，从正常的实验室建设经费上来看，远远不能满足实验室建设的需要。如果投入到几个比较集中的实验室，则建设的情况会好的多。 　　学科建设是培养研究生高级人才工作的需要。我们学院现正积极建设博士点，而研究生的培养工作需要有学科的支撑；建立生命科学学科体系，是学院进一步发展的需要：树立品牌专业，建设培育重点学科。学科建设是重新整合教育资源，