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西南联大管理特色及其启示 　　[摘 要]西南联大之所以取得了巨大成就，其有效的管理是一大原因。本文通过分析西南联大的管理特色及其原因，以期为我国目前高校管理提供一些启示。 　　[关键词]西南联大 管理特色 启示 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2006)02―0045―03 　　[作者简介]吴秀文，浙江师范大学教育学院(浙江金华 321004) 　　“西南联大是中国历史上最有意思的一所大学，在最艰苦的条件下，保存了最完好的教育方式，培养了最优秀的人才，最值得人们研究。”美国弗吉尼亚大学史学教授约翰?依雷色对西南联大的评价如此之高，并非偶然。该校在艰苦的八年抗战中培养出了一大批优秀人才，成为现代中国高等教育史上的奇迹。 　　 　　一、精简的行政管理机制 　　 　　西南联大的管理体制是校常务委员会领导下的分工负责制。常务委员会是最高行政领导机构，由三???校长和秘书主任组成，掌握一切校务。常委会每周举行一次，研究讨论学校各项重大工作，作出决议后再由各部门贯彻执行，充分体现了集体领导与民主精神。 　　西南联大的各级教育行政管理机构除个别组室外，一般只设一个正职，不设副职。各级行政机构的领导又大都由教授兼职，专职办事人员比较少，许多系由系主任一人处理事务。所以，西南联大的行政管理体制是常设机构少而精。以学校而言，常委会之下只设三个处：总务处、教务处和建设处(后改为训导处)，而且专职管理人员极少，当时全校师生员工总数约3750人，学生3000人左右，教师约370人，职员(含校医及技术人员)和工警400人左右，其中专职行政管理人员不足200人。这说明西南联大的管理层次简练、职责明确，管理人员少而精干，办事有条不紊，讲究效率。 　　 　　二、依靠教授民主治校 　　 　　西南联大的教授治校首先体现在管理理念上。梅贻琦有句名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”他认为，教授与校长相比，校长固然重要，但不过是率领职工给教授搬椅子凳子的人，最重要的是教授。这在思想观念上确立了以教授为代表的教师在学校的主体地位。其次，从管理体制上看，学校的各级管理部门都由教授担任要职。西南联大的常务委员、各学院院长、系主任，甚至各处处长、各专门委员会的召集人，都由教授担任，更不用说“校务委员会”、“教授会”的成员了。如联大的教务长先后由潘光旦、樊际昌、周炳琳、杨石先担任，总务长由周炳琳、沈履和郑洞天担任，他们均是当时的名教授。 　　哪怕是顶住外界的种种压力，“依靠教授民主治校”的传统也未动摇过。陈立夫担任教育部长时，打着“军政统一”的旗号，曾多次想从校外委派专职的国民党职业政客担任西南联大的训导主任，以从思想上控制联大，但均被联大以教授治校是三校的一贯传统必须予以尊重为由而婉拒，并任命本校口碑佳、学识好的查良钊教授出任训导主任。 　　 　　三、学术管理上坚持学术自由 　　 　　作为学校的灵魂，梅贻琦始终坚持“对于校局，则以为应追随蔡元培先生兼容并包之态度，以克尽学术自由之使命。昔日之所谓新旧，今之所谓左右，其在学校应均予以自由探讨之机会”。故联大始终坚持学术自由的传统，学术上自由争鸣之风相当活跃。由于多数教师能把科研成果融人教学之中，因而在讲台上、科学研究和指导学生课外活动中，出现了“百家争鸣”、自由讲学的局面。教师可以根据自己的学术兴趣进行自由的研究，把研究的心得充分运用于教学之中，其教学思想、学术观点，可以不受任何限制，一个院系可以有多种学术流派，相互存在，兼容并包。纵有观点不同，也不碍合作共事。如在哲学系，有讲康德、黑格尔的，有讲中国封建哲学的，还有专讲佛学的；有唯物主义者，也有唯心主义者。学校对于不同的学术观点，从不加干涉。 　　 　　四、灵活的教学管理 　　 　　西南联大成立之初，就制定了《教务通则》，把有关入学、注册、选课、转系、成绩计算、旷课、请假、休学、退学、毕业、学位等项规定得十分具体详尽，学生必须严格遵守。但同时，学校又为适应战时特殊环境而制定了一系列的措施，在保证质量的前提下为莘莘学子就学创造了便利条件。如休学的学生在休学期间在外地高等学校听课获有学分，如果事先获得系主任及教务长准许，这些学分也可照算。其他高校学生来西南联大借读的同样接受，但需参加转学考试。经过统考，被他校录取，但自愿转到联大入学者，经审查批准可以作为试读生，入学后成绩优秀即转为正式生。如李政道、朱光亚就是分别从浙江大学、中央大学转来联大的。 　　西南联大实行选课制与学分制相结合的教学管理制度，就是让教授和其他教师根据自己的特长自编教材，独立讲授和考核学生，同时学生也有较大的选择自由。至于课程的设置，特别是选修课的开设，那就更灵活了。一门课可以由一个教师单独开设或同时由