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论英语拓展性思维培养 　　摘要：本文从案例着手，在分析中学生英语拓展性思维缺乏的基础上，通过营造氛围、发散性思维、游戏互动三个主要方面分析了提升中学生英语拓展性思维的方法，并进一步从教师、学生两个层面上阐述了开展英语拓展性思维的要求。?? 　　关键词：英语、拓展性思维、途径、要求?? 　　中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1671??1009(2010)12??0048??02?? 　　?? 　　基于“扩展性思维”、“发散性思维”的界定，英语拓展性思维是通过一系列的与英语学习相关的“引子”，从不同的路径引导学生积极参与，通过激发学生学习兴趣提升学生的英语学习能力。 　　?ザ杂谥醒?生学习英语而言，由于语言环境存在着局限，他们往往存在诸多的困难，《当代中学生学习英语的困难与解决方法》一文通过调查的方法此进行了剖析，这些情况对中国学生而言都没有太大的差异。????［1］??造成中学生英语学习困难的原因有多种，笔者通过The amber room一课的授课发现，拓展性思维训练的缺乏是重要的原因。为此，如何认识拓展性思维训练，如何针对性的进行拓展性思维训练，有必要进行深入的探讨。 　　一、背景：中学生英语拓展性思维的普遍缺乏 　　?ピ诮彩?The amber room一课时，我特意提问学生，“When you see the wordamber, what do you think of”个别同学回答说是“琥珀”，也有的同学回答说是“Ancient material”。在我肯定了后者的答复后，一些同学才开始罗列一些古代的材料，例如gold、 silver。然而，在回答问题的过程中，不少同学仍然难以想起这些词汇。在我的再三提醒下，渐渐地，其它的与材料相关的词汇，例如，ivory、glass、pear、jade、wood、stone、silk、marble、china、diamond等，学生逐渐才被“唤醒”。 　　?ピ诮萄Щ疃?中，教师们通常碰到这种情况。学生被经常性地指责为忘性大、缺乏变通、不够灵活。事实上，造成这种现象的原因是英语拓展性思维缺乏症。如何认识拓展性思维的重要性，并在实际教学中教学加以贯彻执行，这是每位教师需要认识到的，这也是帮助学生培养英语学习热情、提高英语学习成绩、提升英语能力的重要途径之一。 　　二、分析：提升中学生英语拓展性思维的途径 　　?ピ谔嵘?中学生拓展性思维的措施方面，可以采取如下措施： 　　?ぃㄒ唬┯?造氛围，学生为主，教师由“主”变“导”，积极推动学生的学习热情 　　?ビ⒂镒魑?一门语言，本身需要不断地日常生活中进行熟练和提炼。但由于语言学习环境的限制，很多同学学习英语仅限于课堂，仅限于从书本到书本。这种学习，由于时间和空间的限制，英语学习往往缺乏原动力，让本该灵活的语言变得枯燥、压抑，导致学生缺乏兴趣。长期下去，学生英语能力的培养便成为一句空话。 　　?フ攵哉庵智榭觯?需要营造英语学习氛围。这种氛围的形成，既包括课堂上全程英语教学，又包括课间英语视听材料的播放，更重要的是，课堂上需要让学生开口，让学生成为课堂的“主角”。教师往往需要充当“导演”，需要观察“主角”，在适当的时候加以引导，促使学生朝着课程计划的方向前进。 　　?ヒ坏┯辛撕玫姆瘴В?英语学习将会变得简单、轻松 　　?ぃǘ?）发散性思维，变“唯一”答案为“多种”答案，充分增强学生的学习信心 　　?ゲ灰?一味地强调英语答案的唯一性，而是需要从多个侧面反映英语的灵活性。这是进行学生的拓展性思维训练的一个重要发明。 　　?ゾ倮?来说，在书面表达中，中文为“她宁愿工作，也不愿在家休息。”翻译成英文时候，可以给出至少三个答案： 　　?ィ?1）She would rather work than have a rest at home. 　　?ィ?2）She prefers to work than have a rest at home. 　　?ィ?3）She prefer working to having a rest at home. 　　?ハ匀唬?上述三个答案中，用到了rather … than、prefer to、prefer… to … 三种方式中如何一种方式的同学都会感到高兴：原来我作对了！ 　　?ピ倬僖焕?：中文“那个年轻的士兵为祖国献出了自己的生命”。翻译时，通过学生的预先翻译，再给出下列答案： 　　?ィ?1） The young soldier devoted his life for his country. 　　?ィ?2） The young soldier died for his country. 　　?ィ?3） The young soldier gave