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论试卷分析对改进教学作用 　　[摘要]本文通过对100名学生在大一下学期大学英语期末考试中，对除快速阅读外的客观题的答题情况数据，分析得出试卷的难度和区分度的相关数据结果，对该分析对象做出了评价，从而为试卷的命题和教学工作指明了改进的方向。 　　[关键词]大学英语　试卷分析　难度　区分度 　　 　　一、分析对象介绍 　　 　　试卷是考试的介质，命题质量的高低直接影响考试的测评结果，也是影响试卷能否达到预期测试效果的基本因素。只有难易度、区分度都适合的试卷才更具有较高的信度和效度，从而有利于测试出学生的真实水平。考试为教师了解教学效果、评定教学质量提供依据，为教学地进一步改进、提高教学质量指明方向。可见对试卷的分析的重要性。不仅仅要对测试结果进行分析，对受考者进行分析，更要对试卷本身的适宜性进行分析。这样才能获得更真实的信息，从而使随后的教学工作有更强的针对性。 　　本文试卷分析对象为广东湛江师范学院2007级普通本科在校生的大一下学期大学英语的期末试卷的客观选择题，除快速阅读外。试卷的考核范围：针对学生本学期所学的语言点，阅读、写作、听力技巧等。试卷总题量为96题。题型和分数分布为听力题20道（20分），阅读精读题15道（30分），阅读速读题10道（10分），词汇和语法题30道（15分），完形填空题20道（10分）和写作题1道（15分）。全卷满分100。 　　分析对象的数据来源于物理学院数控专业50名同学和教育科学学院心理专业50名同学的答题。采用gitest软件（由广东外语外贸大学开发）进行统计分析，得出题目的难度、区分度等结果。本文主要以统计结果中的难易度和区分度为指标来评价其质量。 　　 　　二、分析所运用的理论 　　 　　题目的难易程度通常用易度指数(P)表示，或者用难度指数(Pd)表示。 　　1.易度指数是显示考试的总人数中答对某题的比例。易度指数值P范围在0-1之间，P数值越小说明题目越难，P数值越大则表明题目越容易。理想P数值为0.5。整份试卷P数值理想分布为：数值P在0.3-0.7之间的题占总题数的70%；小于0.3的题占总题数的15%；大于0.7的题占总题数的15%。 　　2.难度指数，即△难度(Pd)的取值范围一般在1至25之间，理想数值为13。整份试卷△难度（Pd）理想分布为68%，介于9至17之间。 　　题目的区分度(Discrimination)是这个题目区分性能的量度，即这个题目正确鉴别不同受考者在所考目标方面的能力。区分度指数Rbis的最大值是1，最小值是-1。区分度指数Rbis的理想数值是大于0.3，数值越大说明该题鉴别不同受考者在所考目标方面的能力的性能越强；数值介于0.2-0.3之间的题目需要修改；数值小于等于0.2的题目则不可用，要被淘汰。 　　 　　三、具体分析 　　 　　（一）总体评议 　　根据gitest软件设置的需要，选用85道除快速阅读以外的客观题，每小题1分。分析对象平均成绩为52.9分，正答率为62.24%，表明此测试属中等水平。标准差为10.68，比理想标准差12.36小，说明分析对象分数的离散度较小，分数较集中、整齐，分布范围较小。难度Pd为11.75，虽低于理想值13，但在9-17的标准差值内。所有题目中非常容易的占11.76%，容易的占35.29%，中等难度的占41.18%，较难的占9.41%，非常难的占2.36%。中等难度题量太少，而容易的题目比例太大。分析对象区分度为0.62，比最低理想数值0.3还大0.32，说明其区分度高，鉴别受考学生的英语语言综合能力的性能高。但仍有11道题需要做出进一步修改。 　　 　　（二）各大题分析 　　听力题Pd数值为12.47，非常接近理想值13。区分度指数为0.51，比最低理想数值0.3还大0.21，说明其区分度高，鉴别听力技能的性能高。但有3道题需要改进。阅读题（精读）Pd数值为13.92，较为理想。区分度指数为0.32，比0.3稍大，说明其区分度较为理想，鉴别阅读能力的性能较为理想。但有7道题需要改进。词汇语法题Pd数值为10.76，离均值13偏远，在9-17标准差值内，尚属理想，题偏易。区分度指数为0.63，比0.3大0.33，说明其鉴别词汇和语法知识掌握情况的性能高。但有1道题需要改进。完形填空题Pd数值为10.68，同词汇语法题，偏容易。区分度指数为0.81，比0.3大0.51之多，说明其鉴别语言综合运用能力的性能非常高。此部分的所有题目无需修改。 　　 　　（三）分析对象各大题的难易度综合分析 　　从表1看出，听力题难题量非常理想，中等和容易的题量需要调整。阅读题容易的题量较为理想，难题量比例太大。词汇语法题难题量为0，容易的题比例太大。完形填空题难题量和容易的题量