规避高校专业设置风险对策探讨.docVIP

规避高校专业设置风险对策探讨 　　［摘要］专业设置是高校人才培养过程的一个重要环节。高校专业设置科学与否，直接关系到所培养的毕业生能否适应市场需求，直接关系到受教育者对高等教育的投资能否得到相应的回报。文章分析了高校专业设置存在风险的原因，并从政府、教育行政部门、学校、教师、学生五个方面提出了规避高校专业设置风险的策略。 　　［关键词］高校 专业设置 风险 规避 　　［作者简介］柳清秀（1954- ），湖北黄石人，湖北师范学院教育系教授，研究方向为教育管理；杨菲菲（1983- ），湖北荆州人，湖北师范学院教育系学生，研究方向为教育管理。（湖北 黄石 435002） 　　［基金项目］本文系湖北省教育厅课题“高校风险管理”的阶段性成果（批准文号：鄂思政［2007］1号，项目编号：Y2007120）。 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0042-03 　　 　　所谓高校专业设置风险是指在专业设置过程中，由于专业设置的不合理性、滞后性、前瞻性，造成培养的人才要么供不应求，要么供过于求，与市场需求脱节，进而带来收益的不确定性，这种专业设置收益的不确定性就叫做专业设置的风险。本文将对其形成的原因以及解决的对策进行探讨。 　　 　　一、高校专业设置存在风险的原因分析 　　 　　（一）对人文主义教育的误解，导致高校的专业设置脱离社会经济发展的要求，培养的学生适应市场的能力较差，就业困难 　　人文主义教育是人文主义思想在教育理念和实践上的体现。历史上无论是哪一个时期的人文主义思想，在教育理念方面都强调以人为本，认为教育的目的在于陶冶性情，弘扬价值，促进人的潜能的充分发展和自我实现，促进完满人性和完善人格的形成，这是人文主义教育的核心目的。①不可否认，人文主义教育所提倡的“以人为本”的教育理念值得我们坚持、落实。 　　然而，在实践中，却出现了对人文主义教育的错误理解甚至故意曲解和利用的现象。一方面，一些人误以为二者是水火不容，将二者截然对立起来，以为人文主义教育必然排斥教育对社会的适应，反对职业教育，否定教育的经济功利性。在高等教育领域中体现在反对高等教育中实用主义的倾向，反对高校专业和课程设置对市场的适应。另一方面，一些人以人文主义教育为名，极力强调已经明显不适应市场需求的夕阳专业存在的必要性，并美其名曰“提高大学生人文素质”，导致这些夕阳专业不能及时退出，从而阻碍了专业调整的步伐，使得夕阳专业更加落后于市场需求。总之，对人文主义教育的误解导致实践中高校的专业设置脱离市场需求，违背了教育应该适应社会发展这一教育规律，导致培养的毕业生不能适应社会需要，造成人力资源的巨大浪费。 　　（二）缺乏充分的科学论证，盲目地以就业率高低设置专业，导致专业设置与实际需要仍然脱节，使高校毕业生就业难 　　1.就业率能否准确反映社会需求。比如，目前矿业专业的学生就业难，是否能反映我们不需要矿业人才？高校逐年降低矿业人才的招生和培养，矿业专业学生减少，煤炭工业发展面临严重的人才危机。一旦煤矿行业走上规范发展的轨道，真正懂煤炭资源利用和安全生产的人才要在哪里培养？ 　　2.高校能否片面根据社会需求来设置专业。现在，大学教育在就业的考虑下，“术”被提高到了前所未有的高度，专业设置偏向技能型而非基础理论教育似乎也理所当然。但如果所有的专业都变成了行业对口培训，培养的就不是人才，顶多只是高级匠人。 　　3.学校不断根据市场调整专业，市场是否买账？有的学校明明以理工科为特色，看见艺术类专业越来越热，就非要发展艺术类专业不可。这种做法，不但使新增的专业没有前途，而且自身的传统优势也会消失殆尽。 　　因此，仅仅以就业率为导向设置专业，其中存在的风险是显而易见的。 　　（三）高校间专业雷同导致同一专业的毕业生供过于求，使高校毕业生就业难 　　专业设置雷同主要表现为专业点多，设置相同专业的学校多。由于一些高校过分注重自身的经济利益，热衷于追求专业齐全，办综合大学，盲目扩大办学规模，盲目适应市场设置专业，导致专业雷同。 　　高校间专业雷同是高校毕业生就业难的重要原因。设置同一专业的高校过多，而各高校又同时在扩大该专业的招生规模，使得同一专业的毕业生过多，在就业岗位一定的情况下，必然产生机会的竞争，大学生就业市场里毕业生就业面临巨大困难。就拿计算机专业来说：2003年，电子信息行业对计算机专业毕业生的需求开始减少，原先对计算机专业毕业生的需求热开始降温，计算机专业处于供大于求状态。南京大学计算机专业的就业率以前都接近100%，而2003年却不到70%。②显然，由于市场需求是变化的，随着设置同一专业的学校数量的增加和招生人数的迅速扩大，该专业也会出现市场饱和，导致毕业生就业难。因此，专业设置