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论目标教学法在思想政治理论课中运用 　　作者简介：王欢（1984.8-），女，汉族，河北定兴，硕士研究生，四川师范大学成都学院，研究方向：高校思想政治教育。 　　摘要：高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地，承担着向学生系统地进行马克思主义理论教育和塑造人格的重要任务，在高校思想政治教育中处于特殊地位。目前一些高校思想政治理论课教学存在着教学效果欠佳的局面，其原因是多方面的，但往往师生都存在目标意识不强的现象。本文研究目标教学法在思想政治理论课中的运用，着重论述了目标教学法的内涵、思想政治理论课中运用目标教学法的意义，目标教学法在思想政治理论课中的运用以及思想政治理论课中运用目标教学法应该注意的问题，这可以从一定程度上克服教学的随意性和盲目性，进而提高思想政治理论课教学的实效性。 　　关键词：思想政治理论课；目标教学法；运用 　　高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地，承担着向学生系统地进行马克思主义理论教育和塑造人格的重要任务，在高校思想政治教育中处于特殊地位。它以课堂教学为主要形式，向学生传递马克思主义理论的立场、观点、方法，科学社会知识和时事政策，并提高其运用知识去发现问题，分析问题和解决问题的能力。因此思想政治理论课的教学效果直接关系到大学生的整体素质。而目标教学法旨在从思想政治理论课的教学实际出发，探索提高思想政治教育效果的新途径，能有效提高大学生学习的积极性和认可度，贯彻“以人为本”的教学理念，培养合格人才。 　　一、目标教学法概述 　　目标教学是实现理想教学效果的有效模式，对教师树立正确的教学理念，重新审视课堂教学具有重要意义。美国著名教育家和心理学家布鲁姆于20世纪70年代提出“掌握学习”理论，其信念是“人人都能掌握学习”。这是他在经过对美国学校进行长期大量的调查、实验、研究，积累丰富数据的基础上形成的。他认为只要提供足够的学习时间和适当的帮助，96%的学生都能学习好每一门学科并取得优异的成绩。“掌握学习”作为一种新的教学模式和教学方法，对教学实践与教学理论尤其是教学方法产生了广泛而深远的影响。目标教学法就是建立在这一理论与模式基础之上的一种新的教学法，目标教学模式采用“确定目标――实施目标过程――检测目标达到――对目标重新学习直至目标达成”。这种教学模式强调课堂教学，但以教学目标为中心，注重形成性评价，及时矫正问题，在思想政治理论课中的运用，会增强课堂教学的积极性效果。 　　目标教学法在各学科的实际运用比较多，但由于思想政治理论课的特殊性，具体运用和实施需要更加细化。思想政治理论课中目标教学法的运用，依据思想政治理论课的培养目标。思想政治理论课课堂则要求，以教师为主导，以学生为主体，围绕教学目标为线索而展开教学的一种方法。这种教学方法要求师生都认真了解本课程的相关内容。教师确定学习目标，学生确立学习目标，将最大限度的激发教师的热情和学生的积极性，让学生成为课堂的真正主人，以改变思想政治理论课课堂的乏味无趣的局面。 　　目标教学法实施的前提是确定目标，这里的目标既包括教师的教学目标也包括学生的学习目标，目标的双重性则对师生提出了更高的要求： 　　首先要求教师研究教材吃透大纲，确立本课程的知识体系，制定教学目标，包括知识目标、情感目标和能力目标。 　　其次要求学生在教师的指导下，了解本门课程的相关信息，确立一个自己的学习目标，在本学期的学习中以此为学习方向，逐渐向教师的教学大目标靠近。 　　最后要求师生有一个具体的实施计划和方法，始终发挥双方的积极性、主动性和创造性。 　　二、思想政治理论课中运用目标教学法的意义 　　高校思想政治理论课在大学生的综合素质培养中具有非常关键的作用，但一直以来大部分学生都是谈政治课就是“乏味课”，我们有必要思考寻求新的教学方法，逐渐改变思想政治理论课教学的现状。目标教学法在思想政治理论课中的运用具有重要意义。 　　（一）目标教学法有利于改变教学模式 　　一直以来，思想政治理论课都是遵循传统的教学模式，这种模式容易忽视每个人的自身情况和智力差异。造成这种差异性的因素较多，作为教师应该客观的认识这种差异性，认真分析学生的整体情况以及个别特殊性，改变传统教学方法上的简单的“讲解――接受”模式。本课程的主要任务就是对学生的综合素质的培养，但是由于实际授课中是合班授课，有时候会使能力培养成为一个不得不被忽略的目标。目标教学法的运用，双重教学目标的设置，可以使学生在教师确立的教学目标之上结合自己的能力确立学习目标，确立学习目标的人往往会使学习效率大大提高，进而改变传统的教学模式中所产生的弊端。 　　（二）目标教学法有利于调动学生的积极性和主动性 　　大部分高校学生对思想政治理论课都是没有学习兴趣，抱着六十分万