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论公开课对青年教师专业成长作用 　　【摘要】随着我国教育体制的不断改革，公开课已经成为考察教师教学水平的一门专业课程一种教师，特别是青年教师专业成长的课型手段，教师通过公开课以开放性模式阐述自身的教学方法，教师可以在公开课中与其他教师进行交流。本文主要描述我国青年教师授课存在的问题以及公开课对青年教师专业成长的作用。 　　【关键词】公开课 青年教师 专业成长 　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0171-02 　　我国教学模式是以课堂教学为主，学校作为培养祖国人才的基地，教师课堂教学对人才培养有着较大的作用。据调查分析现阶段我国教师以青年教师居多，占全国教师数量的百分之六十左右，教师团队越发年轻化。因此开展公开课活动对青年教师互相学习授课经验，培养自身授课能力具有重要意义。 　　一、公开课的概念和发展 　　1.公开课 　　公开课本意上是指?⒖纬毯退?人一起分享的意思，现代公开课主要针对教师这一领域，让教师在互相听课的过程中达到学习的目的，评判者需要对教师的演讲水平，教学方法进行点评，评选出优秀的教师以及适合现代化教育发展的创新教育模式，一般是以日常听课、示范课、教学专题等课程形式演示。 　　2.公开课的发展 　　公开课也可以称之为一种以课堂教学为基础的交流型教研模式，是教育部门或者学校进行组织，教师参加的一种交流活动。公开课已经在我国开展几十年，课程模式变得多样化，课程内容变得丰富。公开课活动举办之初是为了对教师的教学水平进行测评。随着多年的发展逐渐演变成了测评-优化-创新为一体的模式，让一些青年教师在公开课上学习优秀教师的教学经验和水平，运用到自身的教案当中，逐渐形成自身的教学体系。 　　根据课堂教学内容的不同，公开课演讲内容也是变得丰富，学校将公开课形式分为四种：汇报评优课、示范推广课、实验研究课、精品常规课。对不同类型的公开课，在教学评论中所侧重的的方向也不同。 　　在汇报评优课方面：评价者主要侧重观察教师的自身修养以及发展潜力，教师在这种课堂一般会将自己最好的擅长的一面展现给评价者；在示范推广课方面：这种公开课形式主要是评选出教师的教学模式是否适合现阶段教学模式的发展，如果适合发展，那么会进行大范围推广，一般这种课程多为教师的创新课程，同样可以帮助教师在课程中学习交流，让青年教师吸取新的知识；实验探究课是一种完全以创新为理念的公开课，评价者及参加活动的教师都会对演讲者的创新教学模式进行评价，有些教师只是单纯的有新思路，但是还不完善，也可以将自己的想法公布，大家集思广益对其创新的教学思路进行推敲，研究其思路的可行性；精品常规课，这种课程需要根据每一个教师所处学校的教学环境，学生素质等因素，观察教师的课程在其校园是否具有实际性，如果教学模式对学生提升成绩，综合素质等方面没有太多意义，评价者则会提出建议，让教师改进，这种公开课模式是完全以实践为主。 　　二、教师难以开展公开课的因素 　　1.传统教学根深蒂固 　　在没有学校或者教育部门的组织下，较多的教师不愿组织公开课，教师认为公开课的压力过大，不愿意接受新的挑战，安于现状。在习惯了传统的教学方式之下，不愿意学习新的教学方式，并且随着公开课异化导致公开课没有完全发挥积极的作用，反而减低了教师的素养。将公开课变成了表演课。 　　2.没有把握好新课程的理念 　　大多数教师授课停留在固有的模式上，而新课程则是提出了许多新的要求，众多教师不能够理解新课程的意义，在公开课上只是通过表象展示新课程，实质上这种行为没有任何的价值，并会让学生听得“云里雾里”，不理解教师授课的内容，逐渐教学课堂会出现冷场的迹象，现代化教学讲究的是以学生为中心，在课堂山要多进行互动，了解到学生对课程内容的掌握情况，是否能做到举一反三，并不是死记硬背。大多数教师再教学过程中不注重学生的想法，依旧以自我为中心，学生在课堂上只是一个配角。 　　3.教师专业素养不够 　　大多数青年教师在教学过程中没有体现自身的专业素养，重视书本内容，对专业训练进行较少。许多教师由于学历较低，在专业发展中没有找到自己发展的道路，逐渐走入歧途，让教育工作不能健康的开展，课堂出现负效应，公开课价值难以发挥。 　　三、公开课对青年教师成长起到的作用 　　1.激发教师主动成长意识 　　对公开课的演讲教师来讲，这无疑是展示自我的平台，为了让自己在公开课的表现更加完美，教师会用许多的时间去思考现在的教学方式的优缺点，然后进行改善，将自己所需要的理论知识提前准备好，在准备的过程中，教师在专业方面有得到了一次充分的学习，让专业基础更加扎实。公开课可以使青年教师学习更多的教学经验。 　　2.公开中展示自我价值 　　学校组织公开课或者让教师去参加公