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试论中国大学创业使命 　　摘要:在经济全球化的今天,高等教育除了具有教学和科研的传统功能之外,还面临着承担新的使命的挑战。知识经济时代大学职能的拓展,国家创新和区域经济发展对大学的期待,高等教育大众化背景下人才培养转型的需要以及特定条件下突破办学瓶颈的紧迫任务都使得中国的大学面临创业的使命。 　　关键词:大学;创业;使命 　　作者简介:涂秀珍(1973-),女,福建三明人,福州大学党委宣侍部,助理研究员,主要研究方向:高等教育管理。(福建　福州 350108) 　　 　　在经济全球化的今天,高等教育除了具有教学和科研的传统功能之外,还面临着承担新的使命的挑战。知识经济时代大学职能的拓展,国家创新和区域经济发展对大学的期待,高等教育大众化背景下人才培养转型的需要以及特定条件下突破办学瓶颈的紧迫任务都使得中国的大学面临创业的使命。 　　 　　一　知识经济时代大学职能扩展的需要 　　 　　大学是人类社会发展到一定阶段的产物,随着时代的变迁,大学的职能也在不断扩展。从中世纪到18世纪末,大学主要作为知识传播的场所并伴随少量的职业训练,随后出现了两次学术革命:第一次学术革命发端于19世纪末德国洪堡大学的改革,将“研究”作为一项学术任务引入大学,100年以后的20世纪末,大学职能又一次发生变革,被称为第二次学术革命,即大学不仅从事教学和研究,还成为促进经济与社会发展的重要阵地,知识的资本化与大学研究成果的产业化进入了大学议程,“创业”逐步成了大学新的功能,经济发展作为使命引入大学。第二次学术革命是在知识经济时代的大背景下发端的。辩证唯物主义指出,经济基础决定上层建筑,知识经济的到来推动社会形态的改变,大学的职能也随之改变。在知识经济时代,知识一旦转化为生产力将是经济发展最主要的动力,拥有知识就拥有社会进步、经济增长的基本源泉。大学作为传承、发展、创新和物化知识的殿堂,作为基础理论研究、尖端科研探索、创造新技术、孵化新产业的知识型产业基地与高层次创造性人才的摇篮,是知识经济时代的基础和动力,越来越走向社会的中心,成为服务社会的核心机构。美国学者卡斯特斯认为大学将成为知识经济时代的“动力源”。他认为,在新的世界经济发展过程中,以半导体、芯片、光盘、计算机作为物质载体的知识、信息将成为整个经济运行的“电流”,而大学则是产生这一“电流”的“发动机”。可以说,目前世界各国大学都在通过更多地与国家和地区的经济发展相结合,以确保大学的人才培养和研究成果能够有效地提高生产力,提升国家的创新能力和国际竞争力。 　　 　　二、国家创新和区域经济发展的需要 　　 　　大学人才聚集,有良好的基础设施、自由的学术氛围和多学科交叉的影响,这些特点使大学成为知识中心和国家创新体系的支柱。根据OECD(经济合作与发展组织)的统计报告,在美国、日本和德国等发达国家,大学是仅次于产业部门的第二大研究开发活动主体。在我国,“十五”期间,高等院校研究与开发人员总数保持在25万左右,高等院校还承担了2/3左右的国家自然科学基金项目和大量的“863”计划等项目,依托高等院校建立的国家重点试验室占全国总数近2/3。事实表明,大学具有很强的科技创新能力。是国家创新体系中的重要力量。但大学的科技成果转化情况却不容乐观。2005年1月11日,教育部发布了由清华大学、复旦大学等国内20所高校联合完成的“大学科技成果转化的探索与实践”调查,结果显示我国高校虽然每年取得的科技成果在6000～8000项之间,但真正实现成果转化与产业化的还不到1/10。现实中,一方面,我国的许多企业因技术落后、效益下降,没有竞争力甚至面临倒闭的危机,却得不到起死回生的技术成果,另一方面,大学及科研院所成果累累,亟待推广应用,却没有转化为产品,致使一个个成果束之高阁,随着岁月的流逝而日渐过时。 　　当今大学科技创新到创业在世界经济增长中的贡献越来越明显,尤其欧美一些大学在促进国家创新和区域经济崛起中起到的动力源和引擎作用,更被国际学界认为是未来大学发展变革的趋势。例如美国硅谷是从旧金山向南到圣何塞约纵深100公里的一块靠近太平洋的平坦谷地。此地原以农业为主,以盛产樱桃而闻名。自1951年美国斯坦福大学在其校园内创办斯坦福研究园而开始高科技的开发以来,硅谷内有高科技公司4000多家,高科技人员30多万,20世纪90年代为区域内创造了7000多万个高附加值的就业岗位。区域内的总产值相当于发展中国家3亿人创造的国民生产总值。从很大意义上讲,没有斯坦福,就没有美国硅谷和旧金山地区的今天。再如自1990年以来麻省理工学院(MIT)毕业生和教师平均每年创建150个新公司,对美国特别是麻省的经济发展作出了重要贡献,仅1994年这些公司就雇用了110万人,创造了2320亿美元的销售额。如果把MI了校友和