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语文课要注意培养学生健康心理 　　以前每次听语文课,总有一种隔靴搔痒的感觉,抑或是一种或浓或淡的失望。其实很多老师的教学设计精妙绝伦,教学方法丰富多样,似乎无可挑剔。那么,这种距离感或失望感究竟源自哪里?听了支玉恒老师的《匆匆》后,恍然明白了!今天,本人仅从支老师对孩子们的学习习惯与健康心理的引导方面谈谈自己的感受。 　　 　　一 培养孩子的自信――自信是引导人生的明灯 　　 　　片段一: 　　(想读课文的同学都抓住机会站起来读了课文第二段) 　　支老师:好,大家都坐下。积极性是有了,我不知道你们有没有自信心。自信心呢,就是相信自己能把一件事情做好的这种信念,也相信自己会努力把事情做好。人有自信,将终生受益。你们有吗?有,我看看谁有?谁敢举手说我是班里读书最好的?好,你来,读下一段。 　　(一女生站起来读课文) 　　片段二: 　　(学生向全班同学宣读自己写的格言,然后板书到黑板上。支老师边听边纠正) 　　支老师:好的,咱们看看,看看这些同学写的。本来是谁写的让谁宣读自己的作品,但是比较乱,写得也小,我来读。读到谁写的,谁就很骄傲很自豪地报出自己的名字。 　　(支老师到黑板前逐一读学生的作品) 　　或许是因为来自社会和家庭的压力太大,家长的要求太高,现在许多孩子觉得喘不过气来。他们过分关心外界的环境因素,处处表现得小心翼翼,以至于轻易地否定了自己。莎士比亚说:“假使我们自己将自己比作泥土,那就真要成为别人践踏的东西了。”是的,没有自信的人生,不仅在精神上存在懦弱、迷茫、疑惑和拘谨等许多缺陷,而且在实际行为上,亦裹足不前,痛失机遇。《语文课程标准》在总目标中指出:“……养成语文学习的自信心和良好习惯,……”语文老师在教学中如能时刻注意培养孩子的自信,我想这应该比教给他们书本知识更重要,因为这将是孩子终身受用的财富。支老师正是在不经意间留给了孩子这样一笔财富。 　　 　　二 消除孩子的自闭――玫瑰不要在角落里绽放 　　 　　片段一: 　　(一男生读完课文) 　　支老师:你读得很深沉。你能否推荐一位同学平时胆子最小,读书最少的,给他一个机会锻炼锻炼。 　　(学生指一位同学,那位同学站起来) 　　支老师:我告诉你,他们胆子大的,只能站在座位上读。咱胆子小的,就到前面来读,以后,他们就谁也不敢说你胆子小了。对不对?来,对着老师们读,读下一段。 　　(学生读) 　　片段二: 　　(一位别人推荐的胆子小的女生读完课文) 　　支老师:我找一位(胆子真的很小的),我相相面。你来读一读吧。敢不敢读? 　　学生:试一试。 　　支老师:接着她的读。 　　(学生读) 　　(学生读完后支老师附在学生耳边说什么。学生笑) 　　支老师:我让她说:“老师们,给点掌声吧。”她不敢说。你看,老师们还是要给你掌声的。 　　(全场鼓掌) 　　害羞是一种难以描绘的情感屏障,是人人都能触及的精神茧壳。而人又往往在这种心理的作用下,作茧自缚。所以,要破茧成蝶,就要打破束缚,勇敢地面对生活。布莱克说过这样一句话:“心灵的窗户只有随时敞开,才能寻觅到知心朋友;只有勇敢行动,才会开阔自己的视野。”是的,只要把窗户打开,阳光自然会进来。可这扇窗户要打开却需要别人帮助的。我们老师上课时关注得更多的可能是那些成绩优秀、喜欢表现的孩子,而忽略了平时害羞胆小,性格内向的同学。其实,这些孩子更需要老师的关注。 　　 　　三 激发孩子的竞争意识――抓住身边的每一次机遇 　　 　　片段一: 　　支老师:同学们,请坐下。 　　学生:老师,请上课。 　　支老师:好,同学们请坐好。你们可都说了,都不怕。现在我要问一个问题,这个问题有些难,我估计你们不会答。但是,谁敢尝试一下?有人,真不错。同学们,上课举手、发言、读书、回答问题,都是锻炼自己的好机会。但是这个机会是你自己积极争取来的。稍微一犹豫,稍微一迟疑,没有举手,就等于你放弃了这个机会。你这一生如果放弃太多,那你一生的损失也很大,希望大家不要放弃。而且当你放弃后,当别人回答问题后,可能你很快就后悔。好了,你第一个举手,请回答我的问题,今天我们讲课的题目是什么? 　　学生:今天您讲课的题目是“匆匆”。 　　支老师:没举手的后悔了吧?我还要给机会,谁敢“露一手”?这下举手的人多了。你还是不敢举手(支老师轻轻拍拍一男生的头)。你来,这回就没那么简单了,跟我上来,给你一支粉笔,在黑板上写下课题。你认为课题应该写在什么位置你就写在什么位置。大家看他写得对不对。 　　(学生上台板书“匆匆”) 　　片段二: 　　支老师:谁敢站起来读?现在举手的站起来,没举手的不许站,因为你们没有自己争取机会。站着的同学读第一自然段,其他的同学只能听,不能跟着读,谁让你们不举手呢!读完第一段后