语觉论对大学英语口语教学影响及意义.docVIP

语觉论对大学英语口语教学影响及意义 　　[摘 要] 从语言学层次上来理解英语教学包括两个方面,一方面是指语音、词汇、语法、句型等语言知识的教学;另一方面是指听、说、读、写等语言能力的教学。当下的教学体制对语言能力的呼声越来越高,从而忽视了对语言知识的基本教学。笔者在语觉论学者们的言语理解与言语生成模型的基础上进一步探索,试图把语法教学融入到“言语交际式教学”模式当中,使学生在习得语法规则的前提下,更好地把学习内容迁移到语言交际情景中去,使语法知识更好地服务于个体。 　　[关键词] 语觉论;口语教学;言语交际式教学;语法教学 　　[中图分类号] G642 [文献标识码]A[文章编号] 1671-6639(2010)02-0082-03 　　 　　一、 引言 　　 　　从19世纪法国神经外科医生布洛卡和德国神经学家沃尼克分别发现主司“言语表达”的神经中枢“布洛卡”区和主司“言语理解”的神经中枢“沃尼克”区以来,研究学者对言语理解和表达的探索就从未停止过。但这两个言语中枢区仅能说明问题的表象,没有揭示出言语理解和言语表达的目的是什么。要回答这个问题,也就是要辨识对方所说每一句话的实际含义,即要弄清事物的性质、状态、运动变化情况以及事物之间的关系,也就是要弄清“是什么”、“怎么样”、“谁做的”、“做什么”、“怎么做”、“何时做”等语义关系[1]。弄清了这些语义关系,再通过语